中学生性健康教育模式

近几年来,街头上穿着校服的中学生当众拥抱接吻已不稀奇,未成年少女做人流也不少见,有研究表明,中学生恋爱、婚前性行为、未婚先孕、感染性疾病、性犯罪等人数不断增加,可以说这已经成为一个严重的社会问题.青少年性健康教育的问题已越来越受到人们的关注,如何给处于青春期的孩子们以正确的引导,使他们能够冷静地对待青春期有关性的问题?对青少年的性健康教育应用什么样的模式来进行才能取得更好的效果?这都是值得我们探讨的问题.我认为,应建立家庭――学校――社会三位一体的教育模式,中学生性健康教育应该有一个立体化的教育渠道,家庭、学校和社会齐抓共管,在中学生性健康教育中才能真正发挥积极作用.

一、社会对于社会而言,要充分发挥社会各界在青少年性道德教育中的作用,营造有利于青少年健康成长的环境.在信息化的时代,经济的飞速发展与知识的爆炸使全世界范围内的沟通成为可能,中国传统的禁欲主义在年轻一代心中已不再占主导,各种与性有关的文艺作品、电视、电影、报刊杂志等纷纷亮相,网络时代互联网的不可控性也成为青少年走入性误区的罪魁祸首.所以,我们应该改变传统的性观念,努力创造适于中学生的良好性教育环境,有关部门应加强对媒体的监督管理,加强“扫黄打非”；大众传媒也要考虑公众中有低龄观众,尽量避免在黄金时段播放少年不宜的镜头；在对待青少年婚前性行为这一问题上,新闻舆论要有积极、健康的导向,以引导青少年向文明进步的方向发展.为了社会的安定与青少年的健康成长,国家、社会应该高度重视,明确性教育的重要性,引导家长、教师科学的对中学生进行性教育,并尽快建立健全相关法律法规.我们可以参考国外开展的优秀性教育课程,例如瑞典的“避孕教育”,日本的“性指导”,联系我国实际情况,探索适合我国中学生性教育的模式,通过政府及其相关部门能力协作,不断调查与研究探讨,实现最适合我国中学生的性教育.教育部门、卫生保健部门、宣传部门等部门要突出主导地位,引导媒体杂志、专业的性教育出版刊物等开展科学的性教育,要注意、注重性教育内容的科学性,减少书刊和音像制品对青少年的分割和误导.国家教育部门应该以地区为单位,以年级为阶段,在综合考虑人文环境、年龄等因素的情况下,统一编制符合青少年成长的新教材,在不加重学生课业负担的情况下,强化性道德教育内容,培养学生树立正确的性道德观念,以及自我约束、自我尊重和自我防护的能力；在相关课程中增加性病、艾滋病等内容,培养学生掌握正确的性生理及心理知识等.

社会工作者应积极加入到中小学生的性教育工作中来,充分挖掘和利用各种社会资源,不仅可以解决学校行政管理层面难于聘请专职性教育教师的问题,还可以充实性教育的内容和形式.如妇科医生可以从医学的角度科学地讲解人体的生理结构,性别差异、性发育、性行为、避孕等知识,让学生自己的身体发育,认识到过早性行为对发育中的学生身体的伤害；疾病预防控制中心的工作人员可以从传染病,如艾滋病、性病等角度不恰当的或过早的性行为对青少年的身体危害；心理援助工作者可以从心理疏导和认知澄清的角度,讲解过早性行为、性分割等对中小学生造成的心理伤害,让学生正确认识性行为和萌动的笥；民警等可以从自我保护的角度,向学生讲解如何防止陷入性侵害的困境,遇到性侵害如何自我保护等知识和技巧.而计划生育部门,除了开展性道德宣传教育,提供免费人工流产手术以外,同时还需要开展青少年流产后怎么写作、咨询和流产后避孕等指导工作.建议由教育和卫生部门联合设立青春期教育怎么写作专门场所,建立青少年健康信箱,开通青春期咨询,定期组织有关专家进行咨询讨论,为学生提供方便、及时、有效的疏导渠道,在培养与锻炼学生的能力和素质的同时,使青春期学生的性心理能够正常发育成熟,更好地保证青少年的身心健康和社会的稳定.

二、学校学校本就是育人之地,在积极探索教学新方法、忙于传授知识的同时,还应想一想学生究竟需要些什么,怎样才能帮助学生更好地成长.在如今信息发达畅通的社会,学生无法回避地会接触到大量有关性的信息,遇到与性相关的问题,如果没有学习地相关的性知识,学生很难进行正确的辨别和对待.因此,学校要意识到性教育对学生发展的重要性,要正视并重视性教育问题.学校要有系统的性教育课程,而且应当成为学校素质教育的必修课程.学校在开设性教育课程时,应当注意要针对各阶段学生的年龄特点、心理特点,系统科学地进行,不能应付了事,也不是要求一蹴而就,要进行科学的渗透.除了已经开设的专门性教育课程之外,任课老师还应有意识地在各学科教学中科学地渗透性知识,例如生物课中渗透性生理的知识,在思想品德课中渗透性道德、性的教育等.利用有关部门开发并编制的科学、系统的学校性教育教材、参考书,理性行开展性教育.青春期,作为人一生中最重要、最关键的时期,在性教育的历程中也扮演着无比重要的角色.因此,对处于青春期的中学生进行性教育,它的教育目的、目标,教学内容、方法也应该按照中学生青春期阶段性、过渡性和发展性的特点,所以对中学生进行性教育要强调阶段的适时,内容的适量,教法的适度.

学校可以通过多种途径对学生进行性教育,如果学校确实不能开设专门的性教育课程,可以通过地方课程、综合实践活动课程、课外活动等形式对学生进行性教育.学校没有编制和经费聘请专职的性教育教师,可以对其他相关岗位的教师进行培训,提高教师的性知识专业水平,以保证教学的实效性.

三、家长对孩子进行性健康教育,父母有着相当大的责任,不能一味推向学校,这是不负责任的.家庭是孩子成长的港湾,父母是孩子的第一任老师.良好的家庭教育对一个人的成长有着至关重要的作用,家庭性教育也是如此,然而受中国传统文化的影响,许多家长对性的问题一直讳莫如深,对待子女的性教育也基本采取不重视、不关心的态度.但是性的问题是无法回避的问题,面对对性知识的需求和渴望的青少年,很多家长错误地认为,性教育可能会给青少年造成性刺激甚至诱发不当的性行为,还有许多家长自身也缺乏性知识,缺乏对性教育的正确认识,也就更无法谈对子女的性教育了.为了孩子的成长,中学生的家长必须转变观念,学习科学的教育方法,积极主动地参与到对孩子们的性健康教育中来,引导他们正确看待自己的“性成熟”,树立健康健全的性道德.在家庭教育上,家长应树立正确的子女成才观,不仅关注子女的文化知识学习,更要关心他（她）们的身心健康；在与学校的互动上,多与学校取得联系,及时了解子女在性道德教育方面的情况,若出现问题,积极配合学校解决；另外,家长应以身作则,营造良好的家庭氛围,在性道德建设方面做出表率.

作者姓名：杨素萍

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