校企合作双向嵌入式人才培养模式

点赞:6074 浏览:21011 近期更新时间:2024-01-15 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】本文结合德州学院的实践,探讨了校企合作双向嵌入式人才培养模式的背景、内涵和构建问题,认为建立校企协调委员会、建立订单式校企合作教学班和校企合作实训基地、优化双师结构、构建校企综合考评机制等,是构建校企合作双向嵌入式人才培养模式的有效途径.

【关 键 词】校企合作;产学研结合;双向嵌入式;人才培养模式;实践探索

改革实践教学模式、提升教育教学质量是响应国家创立校企合作联合培养人才新机制、产学研相结合、培养创新性应用型人才的重要举措.本文以德州学院为例,对双向嵌入式人才培养模式进行了探索研究.

校企合作双向嵌入式人才培养模式参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于嵌入式的论文范文素材 大学生适用: 在职研究生论文、函授毕业论文
相关参考文献下载数量: 23 写作解决问题: 写作技巧
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文前言 职称论文适用: 论文发表、职称评初级
所属大学生专业类别: 写作技巧 论文题目推荐度: 经典题目

一、校企合作双向嵌入式人才培养模式背景分析

随着我国高等教育规模的不断扩大和社会对人才需求的改变,本科教育正逐步由培养精英人才向培养应用型人才转变,为此,众多企业和高校围绕社会对应用型人才的需求,加强了合作,积极探索出了“订单培养”“委托培养”“写作培养”“就业引导”“项目引领”等多种合作模式[1].国际上,校企合作被认为是有效的应用型人才的培养模式,著名的有德国的“双元制”、英国的“工读交替”、美国的“合作教育”等[2].借鉴这些先进经验,并结合我国地方本科院校的实际情况和社会需求,探索一种行之有效的人才培养模式至关重要.德州学院为实现“创新性应用型人才”培养这一教育改革目标,对人才培养模式进行了调整,结合各学院的专业特色和德州本地有实力的企业生产情况及就业市场对人才的需求,探寻多种企业和学校深度密切合作的双向嵌入式合作模式,并不断改进,促进培养创新性应用型人才培养目标的实现.

二、校企合作双向嵌入式人才培养模式内涵

对于新世纪高等院校来说,“以就业为导向”是更好地适应、怎么写作社会、促进就业的办学核心理念之一.学校承担着培养能够较快上岗、具有一定知识基础和工作技能的人才的职能和任务,而企业则是人才的需求者和技术的拥有者,所以企业和高等院校之间具有相互依赖、密不可分的关系[3].所谓校企合作双向嵌入式人才培养模式就是要学校和企业寻找结合点,通过校企合作的形式,把各自的需求嵌入对方,企业需求和学校需求有机结合,利用不同的教育环境和资源,促使学校和企业在技术、管理与文化方面进行交流互动与渗透,为社会培养出较高素质、高技能应用性人才[4].在这个过程中,学校和企业之间是共同参与、相互合作的关系,从而实现优势互补[5].

三、校企合作双向嵌入式人才培养模式构建

结合德州学院多年的实践经验,在以下几个方面对培养模式的构建进行了探索研究.

1.建立校企协调委员会

为了做好校企合作规划与资源配置,协调确定合作发展方向及合作中遇到的问题,建立校企协调指导和管理机构势在必行.德州学院根据专业的特点,聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组成“校企协调委员会”.实践证明,通过委员会的运作,可以在明确人才培养目标,制定教学大纲,使教学内容更新与技术进步实现对接,及时掌握市场对人才的需求状况,协助建立实训基地等方面起到巨大作用.


2.建立订单式校企合作教学班

“订单式校企合作教学”的培养目标是以满足合作企业生产、建设、管理怎么写作等第一线岗位工作需要的,具有较高的思想道德水平和较高的职业技能的高水平应用型人才.具体过程包括选择本地区对口专业企业签订合作协议,组建共管协作机构,制定教学大纲,构建科学课程体系,组建订单式校企合作教学班.德州学院汽车工程学院已经成功地与宝雅新能源汽车有限公司合作组建新能源汽车工程师班;机电学院与皇明太阳能集团组建太阳能工程师合作班等都是典型范例.

3.建立校企合作实训基地

通过建立校企合作实训基地,即可解决企业对优秀技术人员的培养问题,又可以加强高校的产学研水平的提高.如德州学院美术学院与山东安华瓷业股份有限公司签署了合作协议,企校共建美术专业教学研发基地;地理学院与山东致远中信不动产评估有限公司共建科研合作基地等.企业在人才培养、实习实训、就业三方面与德州学院进行合作.企业工程师与高校教师相互嵌入,既提高学生的实践能力,又能为企业解决一些难题.

4.优化双师结构,构建校内外教学团队

企业有经验的工程师及具有相应理论科研水平的优秀教师对于校企双方来说都是一种优质资源,校企双方组建专师资队伍,可充分实现资源共享、产学研一体化.德州学院近年来本着“请进来,走出去”的方针,不断优化双师结构,构建校内外教学团队大大提高了教学科研水平.

5.构建校企综合考评机制

双向嵌入式人才培养模式要通过构建校企综合考评机制来确保其正常运行.在运行过程中,学生既隶属于学校又是企业员工,要接受学校和企业的双重考评.校企双方要在相互协商的基础上,将各自的考核标准、规章制度进行综合,制定出一套科学合理的考评机制,使此培养模式正确、科学和稳定地运行.

四、实践总结

校企合作双向嵌入人才培养模式将学校与企业有机地结合在一起,建立起深入稳定的合作关系,既有利于学校培养出更加适合企业需要的人才,也有利于企业自主创新、不断提高技术竞争力,是一种高效、互惠的合作方式,有利地促进了共同发展.

【参考文献】

[1]李洪亮,李永平,张秀琴.企校合作实训基地双向嵌入合作模式研究[J].高教论坛,2011(4)36-38.

[2]石丽敏.国外校企合作办学模式的分析与研究[J].高等农业教育,2006(12)81-83.

[3]赵晖.基于校企合作的高校实训基地建设模式探讨[J].高等教育研究,2011(10)50-51.

[4]关仲和.基于“嵌入式”校企合作办学模式探索与研究[J].长春理工大学学报,2013(1)45-46.

[5]宋坤.校企合作背景下的教学改革与队伍建设[J].机床与液压,2013(4)46-47.