初中化学教师实验技能的现状改进措施

点赞:31648 浏览:145458 近期更新时间:2023-12-27 作者:网友分享原创网站原创

为提高中山市初中化学教师的业务素质和业务能力,培养教师实验操作技能和动手实践能力,激发创新思维和创新意识,推动初中化学实验教学改革与创新,2013年中山市教育局决定举办中山市初中教师化学实验操作与创新技能竞赛活动.我有幸参加这次竞赛,通过比赛,我从中发现了一些亮点和问题,并受到了一些启发.

一、中山市首届初中化学教师实验操作技能竞赛

1.竞赛内容:竞赛分为“常规实验操作技能竞赛”和“实验方法创新竞赛”两个项目.

(1)常规实验操作技能竞赛.参赛选手现场规范、熟练完成初中化学新课程的一个实验.竞赛的形式为:抽签选一个30分钟内利用常规实验仪器完成的初中化学实验,包含对实验仪器进行组装或对某个不合理装置进行正确装配或对某个不合理试剂配置进行调整后方可继续实验.

(2)实验方法创新竞赛.参赛选手演示并解说本人创新的适用于初中化学新课程的演示实验、探究实验或课外实践等实验方法.竞赛的形式为:30分钟演示并解说本人创新的适用于初中化学新课改的演示实验、探究实验或课外实践等实验方法(简要说明原实验方法的不足及改进的方法、创新点和特色、使用的好处),并且附上文字说明.

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(3)器材和耗材准备.常规实验器材及相关耗材,由主办单位准备;创新实验器材及相关耗材由参赛选手自备.

2.奖项设置及评选办法.竞赛评分采用百分制,满分100分,其中“常规实验操作技能竞赛”占40分,“实验方法创新竞赛”占60分.组委会将聘请市内外专家组成评委会,对每位参赛选手的各个参赛项目进行量化评分,经评委会综合评议后确定获奖人员和等次,并择优确定参加省竞赛人员.

二、取得的成绩与存在的问题

1.取得的成绩.多数参赛教师实验操作规范,具有较强的示范性.在抽到题后,能够立即进行实验设计、准备器材,并且及时整理好器材,表现出了较高的实验素养.实验过程中思路清晰、准确,能够注重实验教学中重点的强化,难点的突破;注重使学生通过实践操作和观察,培养学生动手、动脑的能力.创新实验是这次竞赛的一个重要内容,初中化学大部分实验设计并不完美,因此实验创新还留下很大的空间.大部分教师设计的创新实验都有明显的亮点,有针对教师演示成功率方面的改进,也有针对环境污染方面的改进,还有面向学生实验的创新.有部分教师在实验创新方面表现得比较突出.

2.存在的问题

(1)平时很少参与实验准备.在基础实验操作竞赛部分,有相当一部分参赛教师进入比赛实验室后没有清点实验仪器和器材后就直接进行实验,在实验过程中才发现缺少某种仪器.而本次竞赛活动中,为了观察老师们的实验习惯,评委会研究决定,赛前将仪器作了处理,比如过滤中选用了下端较尖的漏斗.这一处理让一些优秀选手在基础实验操作中因为不会根据漏斗的形状适当改进折叠漏纸的形状,从而造成过滤太慢而没有完成实验.还有竞赛实验中设计了让天平指针都不为零.一些选手因为称量前没有调平天平就开始称量,从而造成竞赛失分严重.从这一结果可以看出,我们的教师在平时实验教学中,往往依懒实验教师,很少自己独立地准备实验器材,还可能实验前都懒得去预做一次.在此有必要提醒并建议化学教师们尽量养成参与实验准备的习惯.

(2)基本技能退化,实验操作素养有待提升.在本次竞赛中所暴露出的最突出问题是,我们很多老师无论是实验的基本操作、实验的逻辑顺序,还是数据的处理都不清晰和严谨.比如:用托盘天平测质量,很多老师是直接用手来移动游码的,配一定质量分数的氯化钠溶液时直接将氯化钠放入细口瓶中溶解,在计算9克氯化钠加入21克水中所得溶液的溶质质量分数时直接用9除以30来计算等.

(3)本次创新操作技能竞赛中,也存在不少无新意的设计.例如,有选手直接将启普发生器搬来制取氢气并演示氢气爆炸实验,从而可以看出参赛选手信息闭塞,平时很少去学习交流.这样的教师的实验观念可能还停留在十几年前的水平.参赛的创新实验方案,其要义就在于新,至少是有改进并且是有实用意义.若你将别人十多年前的设计方案原版拿来参加现在的比赛,还说是自己在教学实践中的提炼和总结,那只能说明你缺少交流和学习的和实际行动.

三、竞赛后的反思

初中化学教师在繁重教学任务的驱使下,经常以信息技术等媒体代替实验,自身实验经历少,更无时间去研究,教学中重实验结论、轻实验现象,很少分析总结过程,甚至有教师以讲实验来代替演示实验和学生做实验.常年如此,不仅学生,连老师们的化学实验基本功也将会变差,实验素养将会降低.


四、改进措施

1.加强实验操作训练,规范操作技能.学校内同科组的老师平时应该积极探讨各个实验的操作方法,倡导教师参与课前实验准备与课前预先试做一次实验.

2.加强实验教研,提高化学教师实验创新能力.不同范围区域或全市应该多组织一些实验创新竞赛活动,促进交流与学习.

3.加强创新教具的研制,促进化学实验教学的开展.特别是针对学生实验的创新教具,充分利用生活中的废旧物品来激发学生动手来参与和设计实验,以提高他们学习化学的兴趣.