省级计算机实验教学示范中心建设与

摘 要：本文结合西北农林科技大学计算机实验教学示范中心的建设实践,构建了多元化的实验教学体系,整合了丰富的实验教学资源,探索了高效的管理和运行模式,建设了仪器设备先进、资源共享、开放怎么写作的实验教学环境,全面提升了实验教学质量,还提出了未来建设发展思路与规划,加强基础设施建设和创新型高素质人才的培养,从而不断提升中心的辐射和示范作用.

关 键 词：示范中心实验教学建设创新能力

中图分类号：G482/G642.0文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.146

高等学校实验室是进行教学、科研和技术开发的重要基地,是培养学生素质和能力的主要实践平台,是体现学校办学水平的重要标志之一.教育部于2005年在全国推出高等学校实验教学示范中心建设计划,开创了实验室建设与发展史上新的里程碑[1-3].实验教学示范中心作为专业建设的重要组成部分和理论联系实际的重要手段,其建设与管理水平直接关系到培养人才的质量问题,加强实验教学示范中心建设,不断提高实验教学质量具有重要的意义[4-5].

西北农林科技大学计算机教学实验中心成立于2002年,面向全校非信息类计算机公共基础课和信息类专业的专业基础课开展实验教学,经过多年探索与发展,已成为学生进行计算机基础训练与能力提高、综合性实验教学、实践训练、竞赛培训和科技创新的重要基地.2011年,被批准为省级实验教学示范中心（以下简称“中心”）.

1中心建设的指导思想

中心的建设认真贯彻《高等教育法》、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,按照学校高等教育发展的总体规划,按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求,突出改革与发展主题,进一步整合和优化配置实验资源,充分挖掘设备潜力和发挥人才优势[6-8].以培养具有创新精神、实践能力强的高素质农业科技人才、高级信息类应用人才和提高科技创新能力为重点,以体制和机制创新为保障,做好实验室建设规划,不断规范和加强实验室管理,把实验室建设成为高水平人才培养和科技创新的重要基地,加快高水平研究型大学的建设步伐[9].

2中心建设实践及特色

中心根据学校办学定位和人才培养目标,始终坚持以“学生为本”的教学理念,以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨,不断探索,勇于实践,在实验教学体系建设、实验教学资源建设、实验室管理等方面特色鲜明.

2.1科学合理的实验教学体系与教学内容设置

以计算机科学与技术学科发展为指挥棒,以农、林、水等不同学科应用需求为向导,构建的“2类别、3层次、多模块”立体化的实验教学体系与理论教学既有机结合又相对独立,充分发挥信息技术在提升传统学科研究水平的重要作用.“2类别”指的是教学对象分为信息类和非信息类（理工、非理工）两类；“3层次”指的是教学实验分为基础应用型、综合设计型、自主创新型；“多模块”指的是根据教学对象设置相应的教学模块,体现知识、能力和素质的具体要求.

“2类别、3层次、多模块”的实验教学体系,强调共性需要,突出个性差异,符合不同学科应用需求.教学实验内容体现“三个结合”,即教学实验与理论教学相结合,基础理论与现代技术相结合,经典实验与科研、工程和社会实际应用相结合.教学实验项目体现“一个统一”,即“基础-综合-创新”统一,有利于学生巩固基本理论、锻炼基本技能,培养综合应用知识解决实际问题能力和自主创新能力.

2.2丰富的实验教学资源,培养学生自主学习能力

为实现“厚基础、宽口径、强能力、复合型”人才培养目标,满足学校本科人才培养方案“减少理论学时,增强实践能力”要求,建立了以多媒体课件、多媒体网络课程、精品课程为代表的网上教学资源.中心网站集开放实验选课系统、实验教学管理系统、程序设计电子批阅系统、程序设计课程判题与考试系统、作业管理系统等资源管理平台于一体,还提供所有课程教学实验大纲、指导书和实验素材.丰富的教学资源、宽松的学习环境,为自主式、合作式、研究式的学习创造了条件.在实验手段改革上,融合信息技术、现代教学技术、多媒体技术优势,辅助教学实验；多元实验考核方法,激发学生实验兴趣,提高实验能力.

2.3健全的运行机制和完善的管理模式

校级建制、学院管理的分工协作机制,充分发挥了学校的指导、支持和监督作用,既有利于突出教学中心的地位,保证中心的建设和发展,又能充分展现学科优势,积极推动实践教学改革.建立了“学校-中心-课组-学生”四位一体的实验教学监督和保证体系,既有利于营造密切协作共事的和谐氛围,又能调动教师和学生改革创新的积极性和主动性.优越的教学环境,数量充足、性能先进的实验设备,满足了计算机科学技术发展的要求,保证了实践教学内容的实用性和先进性.建立了齐全、规范的管理制度,实现网络化管理,极大地提高了设备利用率和管理质量与水平.

中心以传统学科和信息技术为依托,以解决信息化关键技术问题为切入点,实行开放实验室管理,吸引优秀学生参加科研项目和教学改革研究,参加科技创新、挑战杯、各种形式的竞赛和比赛,提高学生的创新能力.近5年来,大学生参加科技创新项目94项,其中国家级重点项目9项,校内重点项目16项.本科生发表论文12篇,EI收录6篇,核心期刊2篇.获得2项软件著作登记权,有10位同学参加了国际学术会议.大学生科技创新和学科竞赛荣获国家奖励4项,省部级奖励6项,校级奖励15项.

2.4切实有效的质量跟踪体系和质量评价体系

中心建立了“2+2+1”质量跟踪体系和“2+1+1”质量评价体系.其中：

“2+2+1”质量跟踪体系由“2书2报告1模板”组成,“2书”指的是制定实践教学实施方案书、集中实践环节任务实施计划书；“2报告”指集中实践环节任务申请报告和实践环节总结报告；“1模板”指集中实践环节课程设计论文或实习报告模板.