中考英语作文评卷与中学英语教学思路的调整

摘 要：本文探讨了中考英语作文的教学现状,并针对英语作文教学现状调整了英语教学对策.

关 键 词：中考英语作文分析；英语教学思路调整；教师；学生

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）19-0080

在中考英语的评卷工作中,笔者特别关注学生的作文,学生的英语作文很大程度上反映出他们学习英语的实际情况及掌握英语语言能力的状况.

中考英语作文一般是80-120词左右,标点符号大小写规范,意思符合题目要求,无漏写内容,时态正确,行文连贯,符合英语说话习惯,绝对不要出现汉语式英语,保证正确的前提下使用复合句,书写美观就可以得高分.中考英语高分作文的要求以及学生作文的实际卷面情况比对有助于英语实际教学中各个教学环节的把握.

为了便于计算、直观理解,我们以10分为满分的作文来诠释各分数段的学生的英语学习状况及教师授课重心.0-3分的作文：这类学生对英语的学习几乎毫无兴趣,英语知识空缺.在教学中,教师激发这一部分学生的学习兴趣,关键要做到提高学生的学习.3-6分的作文：这类学生在英语学习上仅停留在英语单词的层面,而且,即使是单词,也掌握得不扎实,中文式英语现象严重,会出现Inohetimestudy.（我没有时间学习）等等中文式英语――单词堆砌的句子,语法知识严重缺失.教师应该针对这些学生加强语法知识的学习,注重英语句子结构的讲授.6-8分的作文：这类学生具有扎实的英语单词基础,掌握较好的语法知识,有一定的英语语言能力,但在谴词造句上该类学生所表述的语言不够深入,地道英语语言现象的积累不够,英语词组、短语的运用能力不足.比如,他们会将“我妹妹太小了还没有上学”这个句子翻译为：Mysisterisveryyoung.Shecannotgotoschoolbyherself.而不是译为：Mysisteristooyoungtogotoschoolalone.如果,教师单独要求学生用too...to...的结构来翻译这个句子,学生会做得很好,但是学生对所学知识的运用上,特别是灵活运用上不足才导致诸如以上现象的突出.加强所学知识的操练与灵活运用、加强地地道道的英语语言积累是教师在教学中针对这类学生的工作重心.9-10分的作文：这类学生除了基础知识、基本技能扎实外,在英语作文中能熟练运用所学知识,并能创造性地拓展知识,作文中处处充满闪光点.Nosports,nolife；Richorpoor,youngorold,weallhemanyproblems.等等这类积累的好词佳句,学生会恰如其分地将其运用于自己的英语作文中,为文章增色不少.教学中教师应该适当提高对这类学生的要求,并强调学生在学习上避免粗心大意.

中考作文折射出的学生学习英语的状况让笔者在七年级就开始着手学生作文方面的训练,几年下来,学生英语成绩得到了提高.以下就是笔者的几点做法：

一、万事开头难简单就好办

要求七年级学生写英语作文无疑增加学生的心理负担,消除学生压力的最好方法就是让学生得到这样一个信息：英语作文很简单.所以,初始阶段的作文要求不宜过高、过难,以激励为主,即使学生在三句话的作文中他只是重复Thisisa...的句型,只要书写得当,也应该给予肯定.

二、循序渐进乐在其中

在积累了一定的词组短语后,可以引导学生运用所积累的词组短语进行造句.将用上短语词组的句子与没有运用短语词组的句子进行比对（运用短语词组所造句子比较地道）,激励学生根据句子要求尽量恰当地运用短语词组造句.并要求学生将自己造的那些正确、地道、优美的英语句子积累起来,每天作为自己晨读的资料朗读,学生们在品味优美句子的同时,更加有一分成功的喜悦.

三、组句成段谋篇布局

经过单词、句子的初步练笔之后,学生基本上就可以将句子串联成段.这个时候教师应该将作文训练的重心放在教授学生某篇布局上.这一环节恰是师生容易忽略的一个重要环节.因为教师和学生们都认为能写出正确的英语句子了,将很多句子放在一起就是段落,将段落放在一块就是文章.因此,中考英语作文中会出现句子写得很好,但是分数却不高的作文.这些文章的特点就是让人感觉它非常凌乱,作文的质量当然就不高了.谋篇布局就是要求教师根据各种作文类型及要求将该类文体结构大致介绍给学生,让学生在实际写作中把握相关类型文章的结构,并在作文中不偏离该类文体的大致结构,能进行相关的表述.

笔者在中考作文的阅卷工作中发现了学生们在学习英语的过程中所暴露出来的诸多问题,这些问题的出现,看似学生的问题,但是这些问题本身也是英语学科教育工作者的失误所在：我们为什么不在英语教学之初引领学生打下良好的单词基础,为什么不在短语词组上下些功夫,为什么不和学生积累那些好词佳句,为什么没有授予学生文章的基本结构及其要素呢?

鉴于此,笔者在自己的英语教学工作中非常重视学生英语作文的训练工作,也正是由于笔者所任班级的学生在以“写”促“学”的过程中体会到了英语学习成功的乐趣,所以学生们在英语成绩提高的同时,也享受到了英语写作带给他们的快乐!

（作者单位：贵州省六盘水市第十三中学553000）