幼儿教育与幼儿课程之

[摘 要]福禄培尔指出：幼儿园的工作和任务是通过各种游戏和活动,培养儿童的社会态度和民族美德,使得他们认识自然与人类,发展他们的智力与体力以及做事或者生产的技能和技巧,尤其是运用知识与实践的能力,从而为下一个阶段的发展做好准备.我就幼儿园的教育方法,简单谈谈自己的看法.

[关 键 词]幼儿园教育课程发展方法

早在1829年,福禄培尔就明确表示必须为3-7岁的儿童建立专门的教育机构,协助家庭更好地教育孩子.他把幼儿教育作为家庭教育的“补充”而非“代替”,强调幼儿园是家庭生活的继续和扩展.两者的一致性,乃至完善教育的首要条件.福禄培尔的幼儿园采取半日制,正是这样的思想的体现.福禄培尔指出,幼儿园的工作和任务是通过各种游戏和活动,培养儿童的社会态度和名族美德,使得他们认识自然与人类,发展他们的智力与体力以及做事或者生产的技能和技巧,尤其是运用知识与实践的能力,从而为下一个阶段的发展做好准备.此外,幼儿园还应该担负起训练幼儿园教师、推广幼儿园教育经验的任务.我就幼儿园的教育方法,简单谈谈自己的看法.

一、幼儿园教育方法

1.“自我活动”是前提

幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或者自动性.自我活动是一切生命的最基本的特征,也是人类生长的基本原则,就像孩子天生会,会哭闹等,通过这些自我活动,来帮助孩子个体认识自然,认识人类,最终认识这个世界.例如孩子刚来幼儿园接触的新环境、新朋友、新老师,这些即使是新的,也能通过孩子的自我活动展现出来.孩子会交流会适应,会在集体中慢慢表现自己.自我活动能表现出儿童的个体发展不同水平和程度,激发他们对新知识的兴趣和注意,鼓励自信与自尊,并引导儿童了解各种知识很本领之间的关系.所以,我们作为教师,一位教育者,我们要重视孩子的亲身观察,要有意识地把有关联性的事物呈现在孩子面前,是孩子能容易而正确的觉察到这些事物并形成观念.

2.游戏是“自我活动”的主要形式

我们应把游戏看作孩子内在本质向外的自发表现,是人在这一阶段上最纯洁的精神产物.游戏可能是一种外部活动,但是它更多的是儿童表现形式,里面包含这语言能力、心理状态、成长进步等等因素.它带给孩子们的更多欢乐、自由和满足,同时又能培养儿童的意志力和自我牺牲精神.我们经常在小班年龄段的班级开设娃娃家,孩子兴趣也很高,针对娃娃家,里面就要有角色扮演,分别是妈妈、爸爸、宝宝.妈妈要负责照顾宝宝,而爸爸就要负责烧菜做饭.可是烧菜做饭的材料哪里来?必须有购物地点,针对这样的情况,我们开设超市、商店提供给娃娃家的怎么写作.当然,还有一系列相关的游戏环节,也是针对同一个主题,通过有效的游戏创设,才能提供给孩子更好的观察,掌握更准备的知识和教育.

因此,我们还主张在幼儿园内建立公共的游戏场所,让孩子们在一个共同的环境中参与游戏.一方面可以创设出一个社会大家庭的环境氛围,另一方面也能培养孩子的交往能力,更好的可以培养孩子社会的民族美德,包括孩子的行为道德等等.所谓的玩中学、游戏中成长就是这个道理.

3.“社会参与”是必要的能力训练

作为孩子的启蒙老师,我们都能深切感受到孩子之间社会关系的重要性,他们只有通过与人的交往,才能认识到自己与他人的关系,如何相处；遇到困难,如何解决,进而认识人性.如今我们幼儿园教育中,也把“社会参与”作为重要的幼儿园教育方法,要求教育幼儿使孩子能充分适应小组生活,重视家庭和邻里之间的生活.很多西方教育学家都认为,福禄培尔为儿童个性发展开辟了新的领域.社会合作、互助和参与,是福禄培尔的重要教育原理和他对教育不朽的贡献.也正是因为这样的教育理念,带到我们中国的教育中,让我们潜移默化受到了影响,为了更好促进孩子的成长和心理健康,我们的幼儿园教育也逐渐重视对孩子自我活动和自动性的教育.比如在幼儿园创设的活动区域中,引导孩子能自我探索和发现,鼓励孩子大胆说,勇敢做,从起初的老师帮助慢慢转为放手让孩子们主动去尝试,这也是一个很大的进步.我们也把幼儿园的生活转移到社区、社会、家庭,从小环境转换到大环境,让孩子不断接触各种社会的人事物,培养较好的社会交往能力和适应能力.而从孩子本身能力来说,也将由懵懂转变为成熟.

二、幼儿园课程

1.课程设置的原则

幼儿园课程是为实现教育目标而组织安排的全部教育活动,其设计应该注意几个问题.

首先,要树立正确的儿童观和教育观,教育观和儿童观的正确与否,两者摆布的是否恰当,直接关系到课程设计的质量,影响保教水平,教师应更新观念,根据幼儿年龄特点,组织实施对幼儿的普遍化、特点化的教育,完成全面发展的教育目标.

其次,要注重教育目标的制定和实施.教育目标规定了课程的内容和进展是课程设计的基点,教师应准确地把高一层次目标转化为低一层次的目标,保证教育目标具体落实到每个幼儿的身上.

第三,课程设计要有兴趣性、连续性、活动性、多样性、差异性和灵活性,使课程不再只是特定知识体系的载体,而成为师生共同探索新知的发展过程.

幼儿园课程是指为实现教育目标而组织安排的全部教育活动,是教师掌握的知识转化为儿童的身心发展的结合点,也是教育观、儿童观综合成的教育实践和把教育实践转换成儿童发展的落脚点.《幼儿园教育指导纲要》规定了幼儿教育的目标,活动内容,指导要点.要求教师合理地综合各方面的教育内容,渗透于幼儿一日生活的各项活动之中,充分发挥各种教育手段的交互作用,冲破过去幼儿园课程六门学科的桎梏,根据幼儿不同时期的能力、兴趣实施对幼儿的普遍化,特点化的综合教育,完成幼儿体、智、德、美等全面发展的目标.教育目标能使教育活动中的各个因素都围绕一个中心目的发挥作用,使教育过程的各个环节有序地进行,因此教育目标规定了课程的内容和进展,是课程设计应遵循的基点.同时课程设计过程中应明确教育目标的层次及在课程中的作用,达到逐步量化的目的.2.课程目标的确定

如何保证幼儿园教育目标具体落实到每个幼儿的身上,关键问题是如何把高一层次目标准确地转化为低一层次的目标,目标制定的越小越具体、目标的完成也就越容易.教师应清楚地把握和了解幼儿园教育总目标与各领域层次目标的内涵及相互关系,从幼儿体、智、德、美全面发展统一考虑,形成一条清晰的落实方案.

3.课程内容的选定

我们的活动和游戏并非都具有教育上的意义,所以在幼儿园教育的同时,我们必须对儿童活动与游戏的内容和材料加以选择和指导.我们经常选用的材料也包括游戏、歌谣、手工、运动、自然、歌唱和艺术等等.我看过一本书,就是福禄培尔编写的1843年出版的《母亲与儿歌》,这本书奠定了他的教育原则的基本思想,如母亲和家庭教育的重要意义、自然教育、活动与游戏教育、博爱情感的激发以及自我意识的唤起等等.母亲对待孩子的方式方法,同样用来作为激励和指导幼儿园孩子的手段,应该也可以事半功倍.

比如我们称呼孩子的时候,不一定要连名带姓,检测如像妈妈一样,称呼孩子的昵称,如宝宝,牛牛,妞妞,甜甜等,一定会让孩子觉得更亲切；午睡的时候,可以用妈妈的方式讲讲小故事,唱唱摇篮曲来哄一些不爱睡觉的孩子.老师可以做个有心人,收集那些妈妈们用的儿歌童谣,唱歌孩子们听,也会拉近彼此的距离.平时的教学活动结束以后,游戏时间里,我们都可以用妈妈的样子来和孩子交流谈心,让每个孩子都能感受到老师对他们的关心和爱护,更关键的是可以更好促进孩子的身心健康成长,也可以使的我们教育更得心应手.在幼儿园教育的同时,我们也必须给孩子们提供游戏使用的宽敞而明亮的大房间,一定要有丰富充足的绿化,只要天气允许的情况下,要尽可能让孩子到户外感受大自然的美好,参与更多的户外运动.我们在活动课程设计的时候,也要考虑到孩子的运动游戏发展.运动游戏建立在儿童模仿自然界和生活中所观察到的各种动作的基础上,比如“青蛙跳”、“过小河”、“蜗牛”等等方式.通过一系列有目标和计划的课程安排,才能够让孩子们有真正意义上的学习和成长.幼儿园课程中,还应该设有“自然研究”,现在当今社会,受到大气问题的影响,环境也在慢慢变糟糕,而人们也在越来越重视绿色环保.我们可以组织孩子一起研究自然的旅行、园艺与饲养等活动.因为自然研究不但可以让孩子养成爱护花木禽兽的品行,还有助于满足孩子们的天生的好奇心,培养自制能力和牺牲精神,学会专心认真来关注事情.也能促进知识的学习和智力发展,培养孩子一种很好的研究兴趣和学习习惯.

我们说,教育的最终目的是什么?可能就是要促进人的发展,尤其是人的能力的发展,是人经过锻炼,尽其才,能在社会上达到应有的地位,这或许就是教育的目的.作为我们工作一线的启蒙老师,我们在幼儿园这个大家庭中教育孩子,给一张白纸上绘画勾勒出美好的第一页,是多么神圣而又艰巨的任务.在幼儿园教育中,教师要充当一个完美的角色,给孩子第一个最棒的榜样,只有这样,才能有说服力来教育他们.通过各种创新的方式方法,来投入到教学工作中,让我们充分发挥自己的才能,利用有限的能力创造无限的可能和教育!