初中英语课堂教学有效性的提高

【摘 要】要提高初中英语课堂教学没有也不可能有一成不变的教学模式,作为教学一线的英语教师应在英语新课程理念下从实际的教学工作中,不断地探索并创造出新的教学途径.做好上课的准备,合理设计教程,因材施教.

【关 键 词】初中英语教学兴趣

新课程强调课堂教学突出以学生学习为主体,以教师为指导的英语教学理念.对于农村初中生来说,由于条件的限制,要提高学生的英语技能,培养他们对英语学习的兴趣,“英语课堂教学”更是帮助他们学习和使用英语的主要渠道了.在多年课改实践中,我领悟到了不少有关提高课堂教学质量的知识,深谙我们在素质教育的今天,课堂教学的成功是我们素质教育成功的关键,而者在英语教学中也取得了不错的效果,以下是我对提高英语课堂教学有效性的几点体会：

一、备课是上好英语课的前提

有些老师认为要上好课只要在课堂上将教材中的内容、知识向学生讲解透切、明白就大功告成了,至于备课嘛马虎点也无关要紧,甚至因工作忙、杂事多等种种理由忽视了备课.在25年的教学工作中,我深深地体会到事情并没有这么简单,因为备课是上课的前提,是提高教学效果的保证,所以,我在上课前除了翻阅相关书籍以外,还要在网上查阅一些课件、观看相关的视频课等,通过学习给自己的课注入生机与活力.特别是近十年来,课改,新的教学理念给我们老师提出更高的要求,为了上好一节课,我一直坚持课前认真备课：抓重点和关键,以学生为主体,精心设计,并加以情感的浇灌,除了要备教材、教案,更要备学生、教法、学法、以及上课所需要的资源和教具；思考怎样更能寓教于乐、用哪些实物和图片（课件）的展示,更能让学生在观摩和静听的情况下,理解生词、句的意义和读音,帮助学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识.所以,只有我们在备课时根据不同的情况精心设计、合理安排、充分准备、细心策划,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率.

二、注重兴趣的培养

兴趣永远是最好的老师.没有兴趣学习无从谈起.孔子说：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”.强调提高兴趣,寓教于乐.心理学研究也表明兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分.因此,培养学生的兴趣至关重要,甚至说这是学好英语的前提和保证.怎样培养学生学习英语的兴趣呢?

1.巧设课堂导入,激发学生学习的兴趣.

课堂开始巧妙导入,能吸引住学生的注意力,激发学生学习热情和求知欲.例如：我上Howwasyourweekend?这课时,一进课堂就宣布：“Let’splayagame,today!”同学们一起高呼：“Great!”“OK,youanswermyquestionfirst：Doyoulikeweekend?”同学们异口同声：“Yes”“whatdoyouusuallydoonweekend?”,“IusuallywatchTV.”“Iusuallyplaybasketball.”等.他们很兴奋,你一句我一句的抢着说.我一边听着他们说,导入的方法和形式多种多样,在教学中,我常常根据教学的内容和目标、学生的年龄和心理特征以及他们的实际情况,灵活设计,并将各种方法优化组合,接近生活,以求得最佳的教学效果.

2.创设有效的教学情景,提高学习兴趣.

布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就在课内创设更好的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际”.在英语课堂中,英语语言情景创设得好,给学生营造交际氛围,使他们从深层去理解和把握英语语言,减轻机械记忆的负担,增强学习的趣味性和逻辑性,引导学生的积极参与,培养他们使用英语的能力,从而达到最佳的教学效果.据我实践,根据教学内容和学生的特点,利用实际生活、直观教具、多媒体等创设创设的情景是比较适用的.

3.把游戏带进课堂,保持学习兴趣.

学好英语需要持之以恒、锲而不舍的毅力,这是现代很多学生所欠缺的,初学者往往兴趣盎然,高昂.随着词汇量加大、语法知识复杂、句型多变,学习困难和挫折的不断出现,不少学生的学习兴趣锐减.这时,如果只是从正面向他们大谈学好英语的重要性和种种好处,无疑是隔靴搔痒,收效甚微.我们应采用新奇而“刺激”的教学手段,以帮助学生维持兴趣.游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快之中,学生在不知不觉中进行了主动学习.这种做法是我长期以来一直运用的教学手段之一.譬如：在教购物时,我利用实物把讲台布置成一间商店,创设一个写卖东西的情景,教师与学生、学生与学生之间就有了写、卖的交流语境.

三、提升教师自身的魅力

在日常的教学中我尽可能多地用英语组织教学,多讲英语,让学生更多地接触英语,做学生练习说英语的表率和榜样,始终坚持一个原则：UseEnglishifpossible,useChinesewherenecessary.并特别注意自己的语音语调,语速及语言的抑扬顿挫等,让学生感受到正确的发音.课文讲解时,尽量用简单的英语表达授课的中心内容,这样,除了英语听力课之外,学生还有更多的机会听英语.遇到课文中的重点、难点及复杂的语法现象时,适当加入汉语,但避免说一句英语马上翻译成汉语的做法,这样会助长学生的惰性,使部分学生不用心听英语而分散精力去听教师讲的汉语,不利于学生的听力.我率先使用英语,既能锻炼了自己的口语表达能力,提高学生的听力水平,也能更好地为学生提供一个效仿的例子,提升教师在学生心中的魅力.渐渐地,学生就会喜欢上一个会说一口流利英语的老师了,要学好英语的劲头就更足了.