关于体育运动学校的政治教学

摘 要：思想政治课程不仅是一门教授知识的课程,对于学生三观的树立有举足轻重的作用.体育运动学校的学生因所在环境,往往无法体会到政治课程的重要性.本文分析了专业体育学校学生的特点,指出体育运动学校思想政治课程日常出现的困境,提出要改变目前政治课程的被动局面,需要提高学生及家长对政治课程的认识,提高学生的课堂参与度,老师也要改变传统的教学方法,采取多种激励手段等措施.

关 键 词：体育运动学校；政治课程；教学

思想政治是学生学习的主体课程之一,也是学生需要活学活用的一门课程.一方面,通过思想政治学习,学生树立正确的人生观、价值观、世界观；另一方面,学习基础的马列主义、思想、理论、“三个代表”、科学发展观等思想,能够更好的指导学生的学习和生活.所以,思想政治教学工作特别重要.而体育运动学校的学生又有其自身特点,与普通高中学生情况不同,在政治教学中需要区别对待,尝试新的教学方法,使其融入政治教学的课堂,真正的吸收、内化政治知识.

一、体育运动学校学生特点

学生基础参差不齐,总体水平偏低.与普通高中学生相比,体育运动学校学生从小开始体育专业的学习,并且大部分时间用于体育训练,老师、家长对其课业成绩要求较小,所以他们总体基础薄弱,理解能力偏低.对于一些专有名词,需要特别解释,否则无法理解.这就使得课程进度比一般中学课程进度慢.并且,学生之间文化课水平差距比较大.有些学生基础好,能够比较轻松的理解,而有些基础差的同学,则需要老师解释或举例子才能够了解,这就为课堂教学带来不便.

学生课业压力小,学习态度欠佳.因体育运动学校的学生都具有一定的体育专长,他们参加大赛获得奖牌或者通过对口单招、体育单招,从而进入高校进行深造.体育训练和比赛是他们日常生活的重中之重,文化课学习不是很重视.老师、家长对他们的文化课成绩无法提出高要求,（“只要能够基本的读写、运算就可以.这样一种大环境和定位要求,就导致”不要）学生自身又放松（“了”不要）对自己学习的要求,学习态度不端正,觉得只要掌握基本的语文、数学、英语即可,对于思想政治课学习更是缺乏主动性和能动性.

学生思维活跃,但课堂参与度不够.体育运动学校的学生大部分时间训练,课业负担较轻,空闲时间也比一般的普通高中学生多,经常上网,（“所以”不要）可以更多地接触外界,了解时政等.他们思维比较活跃,也喜欢谈谈国内外大事.但是对于思想政治课,觉得思想政治课较苦燥,学习热情比较小,课堂发言不积极,导致思想政治课堂往往成了老师的“一言堂”,学生只是呆板的听课,有些学生甚至不听.

二、体育学校政治课程的困境

家长及学生对政治课程学习认识不够.家长对孩子的期望是通过体育比赛取得好成绩,获得特招（“能够”不要）进入高等学府,孩子也希望通过竞技体育实现自己的价值,二者都把学习和生活的重心放在了体育训练和体育比赛上,忽视了文化课程的学习.这就导致学生无心学习,学习态度不端正.他们没有认识到竞技体育只能带来一时的成功,要想在社会上立足,需要基本的文化素养.文化素养除了掌握基本的读写运算,人更要树立起正确的人生观、世界观、价值观,正确的三观才是真正伴随一个人一生的财富,使人正确的认识世界、认识他人,也认识自我,在以后的人生道路上抵住诱惑、摆脱困境、勇往直前.

课堂教学方法陈旧.与一般普通高中相比,体育运动学校的学生在课下复习文化课程的主动性低、时间少,所以课上时间非常宝贵,老师要抓紧课程时间,让学生理解并尽量记住知识点,提高课堂效率.所以,这就要求要采取与一般普通高中不同的教学方法,调动学生课上积极性,提高学生自主学习的能力.但目前体育运动学校的思想政治教学方法与普通高中基本没有差别,陈旧的教学方法无法提高学生学习兴趣,学生课下也不会复习知识点,思想政治教学质量比较低,没有达到课程设置的目的和要求.

评价单一,激励不足.目前,对于体育学校学生文化课考察还是以考试为主,学生的测评就是考试成绩.但这种考察方式对于学体育的学生激励不足,因为文化课成绩对于他们进入高校所占的比重较小,体育成绩占的比重大.单一的评价标准,再加上没有吸引力的成绩,学生缺乏学习动力,学习自觉性较差.在体育运动学校中,老师要发挥创造力,设置多种评价标准,采取多种奖励措施,提高学生学习的热情和积极性,鼓励学生学习.

三、提高政治课程效率的措施

提高学生对政治课程认识.在体育运动学校学习,家长和学生更看重体育成绩,对于文化课学习意识比较淡薄.家长和学生对于语文、数学、英语三门课程比较重视,（“认为这三门是主课,”不要）在日常生活中能够用到,而对于思想政治课等其他文化课程重视度不够.针对这种现象,任课老师要多和家长、学生沟通,做好他们的思想工作,转变他们的观念.任课老师可以通过案例分析、时政研究等,分析日常生活中的哲学问题、政治问题,让学生（“认识到思想政治课程不是高屋建瓴的理论,而是和生活紧密相关的课程,尤其让学生认识到学习思想政治课程对于人生观、价值观、世界观树立的重要作用,让家长和学生”不要）认识到思想政治课的必要性和重要性,端正体育生学习态度,提高学习的自觉性.

改变传统教学模式.传统教学方法是老师在上面讲,学生在下面听,这种模式效率高,但对于体育运动学校的学生来说并不适合.因为体育生自主学习能力差,上课容易分散注意力,若只是老师一味的讲,很容易造成无人听课的局面,导致教学效果降低.所以,老师应该大胆尝试,改变传统的教学模式,让学生成为学习的主体,开展多种形式,吸引学生的注意力,防止学生注意力涣散.比如可以采取学生分组的方法,先将课程分成多个模块,比较难的模块由老师讲授,比较简单的模块就分配给每一个小组,由该小组同学制作PPT、准备讲课材料等,选出小组代表给其他同学上课,最后,老师针对他们的讲授内容做一些补充.这种方法即调动了同学的积极性,提高了学生上课的热情,又使学生得到了语言表达能力、组织协调能力等方面的锻炼,搞活课堂气氛.

采取多种激励方式.目前,在体育特长生的选拔中,学生的体育成绩还是占主要权重,文化课成绩权重较小,（“这种体制其实”不要）不利于体育特长生以后的成长和发展.（“社会在高速发展,知识及文化水平已经成了一个人成才的必要条件,只重视体育学生的体育成绩,而忽视了其文化素养的培训,虽然一时”不要）即使进入了高等学府,但其以后的发展路径较窄,低文化素养必然会成为体育特长生发展的瓶颈.（“在短期内,社会大环境难以改变的前提下,”不要）在平时教学过程中,任课老师除了让学生理解思想政治课程的必要性和重要性,还要为学生设立阶段目标,当达到阶段学习目标后,及时给予奖励.奖励可以是精神奖励,比如一张奖状,也可以是物质奖励,比如一些奖品.奖励的形式和金钱价值并不重要,重要的是让学生感受到被鼓励、被肯定,让学生明白,除了体育成绩、体育比赛,通过学习和提高自身文化素养也能够得到他人的认可和表扬,从而提高学生学习思想政治课程的主动性和积极性.