中等职业教育的现代教学方法

点赞:4726 浏览:15396 近期更新时间:2024-01-02 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:现代教学方法会直接影响到课堂教学效率和教学质量,研究中等职业教育现代教学方法,就是要探索适应现代职业教育发展需要,寻找中等职业教育教学规律和特点,全面提高中等职业教育教学质量.

关 键 词:职业教育;教学方法;实践;研究

教学方法是在教学思想和教学原则的指导下,师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和.研究中等职业教育现代教学方法的目的就是要构建能全面提高学生素质、培养学生创新能力和实践能力,体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系.

中等职业教育的现代教学方法参考属性评定
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一、深入思考,树立现代职业教育观

1.职业教育是终身性教育

职业教育要传授职业知识和技能.是将普通教育与专门教育联系在一起,并为继续教育奠定基础的教育过程.职教与普教、高教、成教等相互衔接、沟通、补充,构建人才成长的立交桥.其教育目标由单纯针对职业岗位,扩大到整个职业生涯,其性质也由终结教育变为终身教育.

2.职业教育是开放性教育

构建终身学习的学习化社会,是当今世界的一种教育潮流.开放、灵活、发达的职教体系,是学习化社会得以建立的基本条件.职业教育是包括技术教育和职业培训在内的大职业教育,也是包括学校、企业和社区教育在内的开放性教育.

3.职业教育是普及性教育

教育的根本任务是教育人、培养人,而不是淘汰人、选择人.教育的价值在于能否为各种不同潜能的人提供平等的,能最大限度地开发自己才能的机会和途径.人才的类型是多样化的,其发展也是个性化的,职业教育的目的就是要根据社会、市场对人才的不同要求,做到因材施教,促进个性发展,使他们每一个人都成为对社会有用的人.

二、分析教学方法特点,改变教学方法现状

1.中等职业教育教学方法理论研究的滞后性

作为职业教育核心领域的教学方法,其理论研究长期没有得到充分的重视.应该看到改革职业教育教学方法是带有根本性的一项工作,没有教学方法的相应变革,职业教育的改革就成为空中楼阁.改革与现代中等职业教育不相适应的教学方法是职业教育改革的落脚点,是提高中等职业教育质量的根本途径.尤其在现代职业教育改革迅猛发展,现代职业教育理念日益更新的形势下,大力加强职业教育教学方法的理论研究显得特别重要.

2.中等职业教育教学方法实践应用的变异性

长期以来,中等职业教育的教学方法始终没有摆脱高等教育教学方法和普通教育教学方法的模式,没有真正形成具有职业教育自身特色的教学方法.中专长期沿用高校的教学方法,体现以知识为本位,教学内容深奥苦涩,强调知识的传授与灌输,要求“不仅要知其然,而且要知其所以然”,忽视以培养实践能力为主的职业教育特色,偏离了中等职业教育的培养目标.职业高中、技工学校一直沿用普通中学的教学方法,应试教育,强调知识的传授与掌握,以能考出好成绩为最终目标,不重视实践能力的培养.

3.中等职业教育教学方法实践应用的传统性

中等职业教育的教学方法存在更严重的问题是没有完全破除传统教学方法的弊病.传统教学方法只把学生当作教育对象看待,没有看到人是主体,具有能动性、创造性和自主性;对学生的发展,只强调社会制约的一面,抹煞相对独立的一面;强调外因的一面,忽视内因的一面,把学生的发展看作是教育注入的结果.“填鸭式、满堂灌”常而易见,教师总以多讲而尽到一位教师的责任,一本教材从头讲到底,忽视了师生的双边交流,忽视了学生的主体地位,束缚了学生的创造性.

4.改革中等职业教育教学方法的紧迫性

改革职教的教学方法,是深化职业教育改革的必需,是提高职业教育教学质量的必由之路.如何使教学方法的改革能跟上现代职业教育发展的步伐并引领职业教育改革继续不断深化,已是一件十分紧迫的任务.首先是理论研究的需要,教学方法是职业教育教学理论链条中的关键一环.其次是实践应用的呼唤,目前沿用高教普教和传统教育的方法模式很普遍,渴望发现和应用有职业教育针对性的教学方法.其三是比较中的差距,从与其它教育和与世界职业教育先进国家相比较来看,高教、普教的教学方法的改革和研究比较领先.其四是社会的要求,社会经济要求职业教育的高质量、高效益,要求职业教育能培养具有综合职业能力的适用型学生.

5.改革中等职业教育教学方法的必要性

中职的培养目标已不是“中等技术和管理人员”,而是一线的高素质劳动者和中初级专门人才.与现代社会相适应的教学方法,应是使学生“会学”,而不是“学会”.教学不单是知识的传递,更重要的是知识的处理和转换,以培养学生的创新能力.教学过程主要按职业岗位能力要求组织教学;教师由“单一型”向“行为引导型”转变;学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转型;教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、教学工厂、实习车间”转变;教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变.要改变“重教法,轻学法”、‘重演绎,轻归纳”、“重讲授,轻操作”、“重描述,轻直观”、“重知识,轻实践”、“重单一技能,轻综合能力”等倾向,体现职业教育的教学方法由理论性、封闭性、单一性向实践性、开放性、系统性模式转变.


三、重视对中等职业教育现代教学方法的研究与实践

1.运用理论实践一体化等教学方法,培养专门性人才

中等职业教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养具有全面素质和综合职业能力,在生产、技术等一线工作的初中级应用型专门人才和高素质劳动者.“理论实践一体化”教学方法,紧紧围绕中等职业教育培养目,以提高学生专业技能水平为目的,以实践技能教学为主线,采用课题、模块的方式组织实施教学,重视理论的学习、运用和指导作用,突出了学以致用、理论联系实际的教学原则,是提高学生综合职业能力有效的教学方法.理论实践一体化教学方法,是由师生双方共同在实训中心(或专业教室)进行边教、边学、边做来完成某―教学任务.实训中心以先进的生产设备,融理论教学、实践教学为一体.这种理论实践一体化教学方法,改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法,突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性.实训中心营造的职业氛围,更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的.

教学、实践、怎么写作一体化教学方法,使教学更贴近实际、贴近生产、贴近市场,提高学生的职业能力,并实现以产促教、以教兴产.如在进行“数控技术”教学时,充分利用数控实验室、数控实训中心等的先进设备,合理组织教学,融理论教学与实践教学于一体.在数控实训中,增加学生的锻炼机会,提高了学生的实训兴趣和实际操作能力,为走向工作岗位增强了适应能力.

2.运用仿真教学法、情景教学法等教学法,提高职业教育的实效性

模拟(仿真)教学法,是由教师围绕某一教学目标和教学内容,给学生创设直观、真实的教学环境和条件,模拟企业生产现场,仿真企业实际运行过程,通过实施周密的过程控制以达到一定的教学目的的一种教学方法.这种教学方法特别适用于生产现场难以安排实习任务的生产过程,改用现代化的仿真设备进行教学与操作训练.

现场教学法是在生产现场直接进行教学的教学方法,让学生在实习现场或工厂车间,学练做相结合,缩短了理论课堂教学与实际生产应用的距离,极大地提高了教学的针对性和实效性.如特种装备等课程,可以先仿真、模拟再进行实操训练.

情景教学法是将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中.通过教师的组织、学生的演练,在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标,既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力,又活跃了教学气氛,提高了教学的感染力,也提高了学生的学习兴趣.

3.运用问题探究法、案例教学法等教学法,提高学生解决问题的能力

根据学生的认知规律,在教学中按照提出问题―分析问题―解决问题次序进行.提出问题,通过融理论与实践相结合的方法,让学生有的放矢的去学习、思考讨沦、训练,寻求得到解决问题的良好方法,提高学生分析问题、解决问题的能力.案例教学法,是为了一定的教学目标,在教师的指导下,由学生对选定的具有代表性的典型案例,进行有针对性的分析、审理和讨论,作出自己的判断和评价.这拓宽了学生的思维空间,增加了学习兴趣,提高了学生的能力.案例教学法是一种具有启发性、实践性,能开发学生思维能力,提高学生判断能力、决策能力和综合素质的新型教学方法.学校可在“法律”课程中,通过教师讲案例、学生议案例、把课堂模拟为法庭等教学环节,如让学生当法官、律师或案例当事人等方法,从典型案例引出教学内容,通过透彻分析、发散讨论,引导学生进行思考与判断,得出案例的分析结论,并引伸到相关的教学内容上,以达到传授知识、培养能力的目的.

4.以目标教学法、行为导向法等教学法为牵引,全面提升学生方法能力

目标教学法对人的认识目标按逻辑思维发展水平的高低顺序分为识记、理解、应用、分析、综合、评估六个层次,教师依据教学要求制定出教学目标并分层次地进行教学,形成一种对教学实践具有直接指导意义的教学方法.它以教学目标为导向,以达标教育为核心,以教学评估为动力,以反馈矫正为手段.这种围绕教学目标而展开教学的方法,使学生学习时心中有数,对学习产生兴趣,提高学习的自觉性、主动性和积极性.行为导向法,是指以一定的教学目标为前提,为完成达到教学目标,而采取科学、合理、有效的教学方法和学习方法.其教师的作用就是引导学生通过学会获得信息、学会计划、学会决策、学会独立完成任务、学会自我分析判断检查完成任务的质量、学会评估这六个步骤,来获得新知识,掌握新技能.

5.广泛运用现代教育技术,改变教学传播媒体,提高教学效果

当前,中等职业学校都把运用以计算机多媒体技术和信息网络技术为核心的现代教育技术和方法作为教学改革、提高教育教学质量的突破口.计算机多媒体技术、信息网络技术的运用,使教学方法手段现代化,使教育产生飞跃.一支粉笔、一本教材、一块黑板、一张嘴巴这种传统的教学方法已难以独立维持.多媒体辅助教学,集声音、图象、文字于一体,计算机网络教学,集自由问答、双向交互、远距离传输于一体,使教学方法更加灵活,教学手段更加先进,教学内容更加丰富,教学效果更加显著.组织教师制作多媒体课件.课件良好的交互性,使学生可以自由选择教学内容,对难以理解的部分可以重复选择;课件良好的集成性,用声音、图象、动画等多媒体方法表达教学内容,给学生生动形象的立体化教学环境,提高教学效果;课件良好的参与性,使学生可以演练某些问题,分析自己掌握的情况.