小学科学实验教学

小学科学是以实验为基础的学科,让学生通过亲身参加实践获得知识；实验教学又是以观察和操作为基础,学生通过亲自参加实验活动,获得观察能力和动手操作能力,是小学科学实验教学的关键所在.尤其在新课改形势下实验课教学成为上好科学课的核心.现就如何搞好小学科学实验教学,谈一下自己的看法.

科学课程标准指出：科学探究“要通过观察和实验制作等活动”,而观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是科学课教学的特点.因此,教师指导学生自己进行观察和实验,通过观察和实验获得知识能力,因此,我们科学教师在教学过程中,要结合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学,有效地上好科学实验课.

一、认真做好课前实验准备工作,激发兴趣做到有的放矢.

兴趣是最好的老师,在整个小学阶段,学生学习的动机取决于对信息内容的兴趣.因为他们的求知、好奇心强烈,遇到自己感兴趣的问题总要问为什么?所以,在教学时,应根据学生的这些特点选择好与教学内容相关的实验,激发学生的学习兴趣,调动他们的主动性自觉地投入到学习中去.成功的实验课,必定建立在教师丰富的经验之上.实验课前准备工作十分重要,因为它不仅要熟悉教材知识,还要知道学生实验.教师应充分构思每一节实验课的总体思路,亲自动手熟悉每节课的实验程序,找出实验中容易出现的问题和解决办法.

二、演示实验要起到示范作用,培养学生的科学态度.

人类认识自然的基本途径是观察实验.在培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中,教师必须启发学生的积极思维,自己提出观察实验的方法,自己动手实验,通过观察实验活动,锻炼学生动手操作能力,提高他们的创新意识和敢于探求新知识的精神,演示实验中,教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样,对学生的实验技能起着示范作用.教师操作应按规定进行,在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、有序.例如在使用托盘天平时,取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上,要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源,拆卸时先断电源,后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等.

所以在课堂实验教学中,优化教师演示实验,有利于提升科学探究的有效性.

三、实验的过程要让学生充分进行体验.

在实验过程中让学生充分进行体验,提高学生实验兴趣.案例和分析：本节课是以探究性实验教学模式为契机的,根据教学目标,通过学生讨论,提出问题――实验猜测――设计实验――进行实验――验证推测的途径.本节课我主要是与师生共同进入教学情境,营造和谐、、轻松的探究学习气氛.

本课从讲故事引入开始,通过对白糖掉进河里,提问白糖在水里能溶解吗?沙子掉进河里能溶解吗?选择三个研究对象设计对照实验,并进行实验,同时强调学生要观察和记录.从实验中证实自己所需问题的答案,我是这样教学的.

(一)、新课教学

师：让学生回答白糖和沙子的样子.

学生：白糖和沙子都是颗粒状,但颜色不同.

师：那么大家想想,依据经验猜测白糖会溶解,沙子不会溶解.是否正确,我们通过实验来证实.（物质溶解实验）

师：这里我们选择白糖、沙子、面粉为研究对象,让学生做实验来得出结果.

老师说实验要求：把白糖、沙子、面粉放进贴有标签的杯子里,并装上半杯水,用玻璃棒搅拌,观察它们的大小的变化,让学生记录它们的变化.

下面来指导学生实验：

让学生准备好实验所需的材料,想清楚操作方法.步骤：<1>首先准备三个贴有标签一次性杯子.<2>在三个杯子里分别放进白糖、沙子、面粉.<3>用玻璃棒搅拌观察物质的变化.把观察的结果填入教科书的表格内.学生边做实验边记录.

学生通过实验发现：白糖由大变小,最后不见了.沙子还是颗粒状,面粉分不出是否溶解.

教师在听了学生汇报实验结果后总结：1、举例理解词语“溶解”的意思.

2、再次强调白糖、沙子的实验结果.（教师边听学生汇报边把结果填入表中）

3、面粉在水里到底能溶解吗?

师：为了能清楚知道面粉在水中能否溶解,我们可以通过做实验来证明.（物质过滤实验）

1.学生先读懂课本过滤实验的操作方法.

2、老师说,学生听；老师演示,学生认真观察.（实验要求与步骤：1、老师出示一张圆形的过滤纸纸,教学生做一个圆形漏斗.2、拿起玻璃棒搅拌要过滤的物体,把玻璃棒靠近漏斗三层纸的一边.3、沿着玻璃棒液体倒入烧杯中.4、观察滤纸上是否有残留物.）

3、教师分组分工做实验：一、二组做白糖过滤实验,三、四组做沙子过滤实验,五、六组做面粉过滤实验.生：学生边做实验边把观察到的现象记录到表格中.

师：指名各组组长汇报实验结果.（教师边听边把结果记在表格中）

(二)课堂总结

师：通过这节课的学习,我们从做实验中发现什么呢?

生：水能溶解一些物质.

四、多媒体对实验的辅助作用.

多媒体投影的放大作用.多媒体投影仪是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的的工具.我在教学花的构造一课时,要现场解剖一朵桃花.在解剖子房时,我在实物投影仪上进行操作,孩子们清晰地看到了我的操作过程,甚至看到了放大20倍的胚珠.这对孩子们的独立操作帮助很大,相对那种教师一桌一桌的演示要大大节约时间,提高了实验效率,降低了材料损耗.电脑动画的启发作用.在启发学生设计实验验证自己的检测设的时候,我有时会选择现成的电脑动画来引导学生,减少他们的实验盲目性.此时,FLASH等动画技术就成为教学的关键,如何用动画技术再现科学的过程就完全依靠技术水平了.

当然,影响科学教学有效性的因素还有很多,如：教师的精当的评价、学生及时的自我反思,设计合理的教学目标等这些都是需要在教学中不断研究,不断调整.教学的实践过程也是教学方法的探索研究过程,好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法,培养学生的技能和能力,有利于义务教材内容的完成,也有待教师更进一步地探索研究.