民办幼儿园双语教学存在的问题探析

摘 要：当今社会飞速发展,各种外贸行业成为热门,一口流利的外语成了就业的“敲门砖”.为了适应社会的发展方向,幼儿园里的双语教学逐渐成为一种趋势,但在这种火热的教学模式的背后,又隐藏着许许多多的问题.本文首先提出双语教学的概念并对其做出解析,然后从种种国内现状来说明双语教学中存在的问题,最后针对每种问题提出可行性措施.

关 键 词：幼儿园双语教学对策分析

一、双语教学的概念及背景

双语教学并不是一个新名词,早在1928年国际教育局（IBE）于卢森堡召开的第一次双语教育会议上,双语教学就被提出来了.英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》给“双语教学”下的定义是：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学.

现在经济发展迅速,我国也逐渐与国际接轨,在招聘时,很多企业都十分看重应聘者的英文能力,双语人才在找工作的大军中可以说是胜人一筹；而出国留学的大潮也催生了对英语的学习,学好外语对自己出国也是十分有帮助的.所以,成为双语人才,成了每一个学生的目标和每一个家长对孩子的希冀.

二、民办幼儿园双语教学存在的问题

(一)家长对双语教学的理解误区

由于部分家长的传统观念比较强,思想存在误区,大多认为学习第二语言毫无用处,孩子只要学好自己的母语就足够了,因此对双语教学存在的误会较深,认为双语教学只是幼儿园赚取学生学费的幌子,因此不支持双语教学,甚至极力反对.在这样的环境下,得不到家长的理解与大力支持,幼儿园的双语教学很难进行,困难重重.

(二)幼儿园教学资源落后,教师教学水平较弱

1.教师教学能力不足

从事幼儿园双语教学的教师必须有学前教育的专业知识,外语知识又必须过硬,才能担负起双语教学的重任.但是双语人才稀缺,更有大部分流失到发达省市,在一些普通城市里,实在是一人难求.目前来说,在幼儿园中从事专职双语教学的教师,多半只学习学前教育专业或者英语专业,这样一来,专业知识欠缺,又缺乏足够的经验,教学能力的不足很容易就显露出来了.长此以往,会影响教学质量,不但影响了幼儿的双语发展,而且使学校办学的成效没有明显进步.

2.缺少专业教材

因为幼儿双语教学的特殊性,合适的教材是重中之重,要求既有一定的专业水准,又能唤起幼儿兴趣,最好由浅入深,循序渐进,能够结合身边的本土文化做出相应的外语注释,也能体现外国的风土人情,使幼儿在学习中能感受到文化的差异,和地道的外国语言,以便在心理上能接受第二语言的学习.但是由于这类教材的境况尴尬,目前很少有优秀的教学材料可以借鉴.

3.办学资金不足

双语教学不同于普通的幼儿教学.按普通的幼儿教学标准,幼儿办学并不是很困难的一件事,很多幼儿园都可以承担对幼儿的普通教学.但是双语教学有它的特殊要求：需要专业的双语教师,并且还要适合做幼师工作的人才；需要专业的双语教材；需要良好的办学环境.这样一来,教学成本就会提高.而学校往往无法负担这么高的办学资金,如果提高学费,从家长处收集资金,也会引起家长的不满和误解.所以,办学资金不足,往往也是双语教学成长的一个大障碍.

(三)幼儿在学习过程中存在障碍

1.幼儿兴趣不足

许多幼儿由于引导不足,以及缺乏一定的外语环境,对双语教学明显兴趣不足,不能全身心投入,甚至产生厌倦、排斥心理,这样的一种状态,会给学习过程造成很大的麻烦,教师的教育工作也会难以施展,体现不出双语教学的好处.

2.幼儿接受程度不同

在教学过程中,由于每个幼儿的接受能力不同,外语教育的深浅度把握成了难题,又要照顾某些进度较慢的幼儿,保证他们能充分理解吸收,又要考虑到知识接受能力比较强的幼儿,这样一来,在进度上势必会产生矛盾,如果一味地给予幼儿知识,而幼儿吸收不充分,双语教学的意义便不存在,导致工作徒劳无功；可如果只关注前者的进度,那么那些接受能力较强的幼儿便又感到不满足.协调好教学的深浅度,也是一个很值得思考的问题.

三、民办幼儿园双语教学问题解决对策

对于一些不理解的家长,应当适时开展讲座,阐述双语教学的重要性,说明当今社会的发展趋势,以及双语人才的地位,让家长明白,幼儿园的双语教学是必不可少的,为幼儿今后的发展打下深厚的根基,在今后的学习中不太吃力.从小开始进行双语教学,幼儿的思维还没有形成固定模式,可以在玩中学,学中玩,融会贯通,把双语教学的优点发挥到极致.幼儿从小养成一个好的习惯至关重要,一个好的语言环境更可以培养出一个好的双语人才,如果家长能明白这些,支持幼儿接受双语教育,那么效果必然是事半功倍.

1.挖掘双语教师

幼儿园应该尽力发掘双专业人才,可与高校联合,形成一种特殊的人才培养模式,高校培养学前教育与英语双语专业人才,往幼儿园输送,而幼儿园接受,再对人才进行适当的专业人才的培训,有了一定的教学经验和实践经验,再切身投入到教学中,对双语教学的发展起到极大的促进作用.

2.编写专业教材

可找专人编写适合幼儿的外语教材,由浅及深,层层深入.教材中的外语可以口语化、生活化、本土化,亦可图文结合,唤起幼儿兴趣,让幼儿身临其境,感受真正的双语教学,掌握丰富的词汇量和日常用语.从小形成标准的外语口音和语法句型,为以后深层次的外语学习打好基础.

3.募集资金

资金问题在双语教学中是个大问题,但是这种现象在社会中已引起重视,更有热心的教育人士等关注双语教学,此时便可提出人才培养计划,引起社会各界重视,对幼儿园的双语教学进行资金投入,如能在这时体现出双语教学的优势,让社会各界看到幼儿双语教学的效果,那么资金问题便可解决.

1.开发幼儿学习兴趣

应当充分考虑到各年龄段的幼儿兴趣所在,可以通过开展英语角,英语图书交流活动,英文歌曲歌唱比赛等形式,唤起幼儿兴趣,让第二语言成为幼儿的习惯,幼儿始终在双语的环境下,便能养成习惯,提高兴趣.还可邀请家长参与,进行亲子活动,保证双语教学的顺利进行.

2.针对接受程度不同的幼儿进行分进度教学

正如幼儿园中有小班中班等办学层次,双语教学也可采用分班分阶段模式,根据不同年龄幼儿的接受能力和知识吸收能力,安排不同的班级,进行不同等级的英语教学.在教学过程中,也可根据幼儿的进步退步进行调整.保证每一个幼儿能够充分吸收所学知识,能够充分运用已掌握的词汇和日常用语,如此,双语教学的优势便可体现出来了.

目前,我国对幼儿园双语教学已经逐渐开始重视,双语教学已经开始显现出一种喜人的态势.掌握一门外语,能够流利地听、说、读、写,在当今社会已经尤为重要,也正是如此,双语教学才能有如此好的发展趋势.