怎样才能使高校教师成为一个职的知识分子

摘 要：本文分析了高校教师存在学术浮躁、急功近利现象的原因,提出了解决问题的办法.

关 键 词：高校教师师风师德考核机制知识分子

2013年7月17日电视台新闻“1+1”节目就知识分子这个词汇存在“生存危机”展开,白岩松引用了2012年5月你对知识分子印象如何的网上调查结果：印象逐渐变坏的占70.4%,逐渐变好的占8.9%,不好说的占20.8%.为什么会有七成人对知识分子有如此印象,其主要原因在于他们认为知识分子学术浮躁、急功近利；作风腐败、趋炎附势；脱离群众、不接地气；口无遮拦、不懂装懂等等.面对这样的调查结果,作为高校教师,我们都应该切实落实主席“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的精神,从根本上分析问题、查找问题形成的原因,怎样做才能使高校教师成为一名合格的知识分子.

一、分析问题、查找原因

1.高校考核政策的影响

目前国内大部分高校的考核政策教学、科研一起抓.但是教学的考核落实到量上只是一年完成多少工作量,对于完成的质量与效果的标准不好实施.因为大班上课与小班上课学生对教师的认知度不同,即使是同一位教师学生给教师的评价也会有很大的悬殊；科研则有非常严格的量化标准,有些教师错误的理解为无论教学水平如何,只要科研合格教师就能够评职称、晋级,名利双收.这就使得部分教师治学不够严谨,急功近利、心态浮躁,不但造成科研学术成果的含金量降低,甚至还产生了一些学术不端行为,抄袭、窃取他人成果的现象也时有发生.甚至一些教师的职业重心发生偏移,放弃或降低教学质量去片面追求科研成果,对教育、教学工作投入不足,授课照本宣科,工作敷衍了事.这严重影响了人才培养的质量和教师在人们心中的“为人师表、无私奉献”的形象.

2.社会大环境对高校教师的影响

市场经济大环境使部分教师思想发生转变,他们认为我在学校的任务就是“教书”与“科研”,只要完成了书本知识的讲授,完成了科研任务,也就算完成了自己应尽的职责,剩余时间我可以利用我的知识优势搞搞“第三产业”,来点创收；还有部分教师因为看到了一些教育失误导致学生轻生、等现象发生,谨小慎微、怕自己担责任,课上除了讲授与课程有关的知识外从不对学生进行任何的思想教育,缺少教师该有的责任心和为家长怎么写作、为社会怎么写作的意识,使得教育的“育人”功能减弱,更不用说树立和维护教师“诲人不倦”社会形象了.

上述问题的存在,必须引起高度重视,要切实改进和加强高校教师职业道德建设,对部分教师要因势利导,促进其向积极方面转化.

二、解决问题、塑造形象

1.加强师风、师德教育与建设

高校教师是高等教育的核心力量,不仅承担着为全社会培养专门人才的职责,更承担着启迪学生智慧,帮助其树立正确的人生观、价值观的重任.在教学活动中,教师的工作往往具有潜移默化的示范性,教师在教书育人过程中表现出来的思想信念、道德品质、敬业精神以及工作作风,会直接感染和熏陶学生,直接或间接地影响到学生高尚人格的形成,影响整个社会的发展.因此学校必须定期的对所有教师进行师风、师德的教育,因地制宜构建符合本校实际的,科学有效的师德师风考评机制,将将师德师风考评与教师最关心的职称评聘、级别晋升等挂钩,对于违反师德的,坚决实行一票否决制,做到奖惩分明,使师德师风监督公开化、社会化、制度化.

2.岗前培训、岗中考核、岗后提高

现在高校的青年教师大多具有深厚专业功底的博士,他们的教育学、心理学知识以及授课经验欠缺,要想成为一名合格的高校教师岗前一定要有系统的教育学、心理学的培训；青年教师在自己正式授课前最好有一个学期的听课、辅导答疑、批改作业的助课过程,通过老教师的传、帮、带,快速完成从学生到教师的蜕变过程；至于岗中的考核不同教师应有不同的标准,青年教师教学要求低一些,允许青年人有历练、成长的过程,但科研任务可以适中,发挥其资源、信息的优势,提高学校的科研排名；对于骨干教师课业可以稍重一些,教学中充分发挥他们的优势,提高教学质量和教学效果；无论是哪一级的教师都需要有一个提升自己素养的过程,学校可以定期组织不同层次的教师去参加国家或学术组织举办的培训,通过提高教师素质提高教育、教学质量,为社会输送优秀人才.

3.完善考核制度,促进人才成长

高校现行考核制度目的是为了既要保障教学质量,又要提升学校的科研水平,提高学校的竞争力.考核制度要以学校定位为核心,无论是那种类型的学校,考核水平都不能定得太高,定的太高,会有一种欲速则不达的效果.教师会为完成任务而出现不顾教学水平、学术浮躁、急功近利的状况.为了调动广大教师的教学、科研的积极性,学校可已采取激励机制,对教学名师、科研能人加大宣传力度,增加物质奖励,使得学校教师都以他们为榜样,潜移默化形成一种人人争当名师,各个相当先进的氛围,促进人才成长,为学校长期发展积淀更多、更好的人力资源.

总之,在社会、学校、教师本人的共同努力下,我们的高校教师一定会成为具有高尚的思想道德品质和献身教育的精神；具有广博扎实的专业基础知识,严谨治学；具有较强的教育教学能力；富有创新精神和创造能力的合格的大学教师；会成为人们心中合格的知识分子.