幼儿行为习惯养成教育的实践

摘 要：近年来,随着我国幼儿教育体制的不断改革和发展,我国幼儿行为习惯培养教育已成为我国幼儿教育的重要组成部分,目前,我国幼儿教育出现了很多教育问题,这些教育问题研究影响了我国幼儿教育质量和教育效率,不仅阻碍我国幼儿教育的良性发展,还影响了我国幼儿的行为发展能力.基于此本文针对幼儿行为习惯养成教育的内容,对其教学实践进行系统分析.

关 键 词：幼儿行为习惯养成教育实践研究

家庭教育和学校教育是幼儿学习行为习惯知识,培养学习能力的重要教育手段,幼儿在接受家庭教育和学校教育时,经常会因教育问题和学习问题形成一些不良的行为习惯,这些不好的行为习惯严重影响了学生的心理和生理发展.幼儿天性好动、思想活跃,在学习过程中,经常会出现溜号现象,溜号的习惯性也属于不良行为习惯,是导致幼儿养成不良行为习惯的主要诱因.

一、幼儿行为习惯养成教育

1.道德行为习惯教育

幼儿对道德的意识很模糊,其道德观念和信念很轻,但是幼儿道德习惯的培养和学习对其以后生活在社会、怎么写作于社会的发展过程中占据重要位置,其具体教育内容包括,讲文明、学会关心他人和集体,在集体中生活时要遵守纪律,遵守交通规则、诚实守信、宽己待人、爱护社会公共财务、不要欺负弱小等.

2.行为习惯教育

幼儿的行为习惯可以通过活动和事物进行反复训练,训练次数多了,幼儿自然会形成自己的行为习惯,相对于道德习惯教育,行为习惯教育方法较为简单,练习巩固、重复训练是其教学的主要方式.教育内容包括独立思维能力、社会行为能力锻炼等.

3.生活习惯教育

生活习惯教育包括幼儿的起居饮食、消费习惯、卫生习惯等,使学生养成正确的生活观念,按时睡觉、按时吃饭、积极锻炼身体,勤洗澡、勤刷牙,饭前饭后洗手,这些行为习惯的养成,可以使幼儿时刻保持一个良好的健康状态.

二、幼儿行为习惯养成的方法和途径

1.监督、规范幼儿的行为习惯

经过反复实践和研究可知,要培养幼儿正确的行为习惯,使其积极的遵守行为习惯,必须建立一个完善、合理、科学的监督机制去规范幼儿的日常行为,长此以往,幼儿会逐渐形成正确的行为习惯.老师应起到模范带头作用,通过生活中点点滴滴的事情告诉幼儿什么样的行为不道德,什么样的行为该遵守.并建立监督机制,让小朋友们互相监督.树立行为标兵,对自觉性差、自控能力差的同学进行集中式的训练,并定期对训练效果进行抽查.

2.模拟行为训练

组织活动和游戏,设置趣味性的情景,让学生在情景中表演,表演过程中,老师要对学生的行为习惯和道德习惯进行点评,告诉小朋友哪些行为是正确的,哪些行为是不正确的.幼儿在富有趣味性的游戏和活动中,会不自觉的产生一种行为习惯,这种行为习惯培养方式其教育意义重大.

3.采用激励机制,强化良好习惯

建立激励机制,老师可以通过语言奖励和物质奖励对学生的良好的行为习惯进行鼓励,这种鼓励行为不仅可以拉近老师和学生之间的距离,还能激起学生自主养成良好行为习惯的积极性,这种物质和精神双重激励的方式,可以将学生带入一种竞争机制,为行为习惯教育带来很好的培养氛围.

4.家长和老师配合矫正不良习惯

与学校教育相同,家长对幼儿行为习惯的影响也非常大,良好行为习惯的培养非常不容易,不良习惯的养成却只在朝夕之间,所以家长和老师应时刻注意幼儿的一举一动、一言一行,及时发现幼儿不良行为习惯,及时纠正幼儿的不良行为习惯,将不良习惯对幼儿成长的影响降到最低.具体矫正措施如下：①消除障碍,不要批评幼儿的不良习惯,以一种消极负面的心态告诉幼儿这样做不对,应端正自己的心态,以朋友的角度、换位思考的角度和孩子沟通,分析他们行为带来的影响,在孩子接受的情况下,帮助孩子一起改正不良的行为习惯；②持之以恒,反复监督锻炼幼儿良好行为习惯的培养,老师和家长应及时沟通、相互配合,坚持行为习惯培养教育；③及时强化,在行为习惯培养中,不仅要及时发现幼儿不良行为,还应找到其行为的闪光点和认可的地方,通过褒贬参半的方式,告诉学生怎样做可以将事情做到更好,怎样做可以得到人们的奖励和赞赏,不要过分依赖惩罚制度,让幼儿产生抵触心理,把握好奖励和惩罚之间的尺度.

结论：

常见的行为习惯教育主要从道德习惯、生活习惯、学习习惯三部分开展教育活动,通过知识渗透和活动引导,在开发幼儿情感、兴趣、意志等非智力因素能力的同时,教育学生怎样与人相处、与社会相处,形成自有的文明体系.