游戏与特殊教育

摘 要：在特殊教育实践中游戏是经常会运用的一种教育形式.为了促进特殊儿童生动活泼的发展,满足他们的身心需要,进一步让特殊教育成为吸引人的教育,我们可以在特殊教育中引入游戏的精神.

关 键 词：特殊教育特殊儿童游戏精神

游戏能够促进特殊儿童的智力、情感、身体以及社会性等各方面的发展,能够满足他们的心神发展需要,在特殊教育中游戏发挥着重要的价值.特殊教育工作者正是因为游戏的这种重要性才将起与特殊教育结合在一起.游戏有局部的身心活动,也有全身运动,游戏对于儿童来说,可以促进身体的发育和成长,可以促进肌肉和骨骼的成熟,促进神经和内脏系统的发育,可以让儿童的各种身体生理器官得到活动,可以加速机体的新陈代谢.游戏可以让儿童获得更多的处理人际关系和适应社会环境的技能和态度.游戏也是一个有效的促进儿童智力发展的手段,其符合儿童的认知特点,能够激发儿童的观察、记忆、想象、感知、思维、记忆等,游戏中有情节、有游戏材料、有动作、有玩具,在轻松的氛围中实现对儿童智力的激发.游戏还可以陶冶儿童的性情,深化和丰富儿童的情感.对于儿童的各方面发展来说,游戏都具有全面且积极的促进作用.

一、对于特殊儿童的各种缺陷,游戏具有补偿和发展的作用

由于身体机能障碍或者是缺失会造成特殊儿童的动作、认识、生活自理、感知、社会行为、语言等方面发展迟缓或困难,对于这些缺陷游戏活动却可以起到积极的补偿作用.例如：弱智儿童精细动作不灵活的缺陷手指游戏可以补偿,可以训练小肌肉群活动；触摸辨识不同形状、重量、质地、大小的积木,可以发展以手代眼的能力,可以丰富盲童的感知想象；表演游戏可以补偿聋童理解和表达语言方面的不足,可以帮助聋童积极主动的发音等.特殊儿童在整个游戏活动中,可以在愉快、轻松的氛围中进行各种感官的训练,可以让儿童在欢快的娱乐活动中,积极有效地运用其他各种感官,对其他感官的缺陷起到积极的补偿作用.因此,我们说对于补偿特殊儿童的缺陷游戏活动有着积极的促进作用.

二、对于特殊儿童的情感发展,游戏有着促进作用

儿童有很多体验和情感是无法用语言来很好的进行表达的,因为儿童的认知发展总是要比语言的发展快,因此,游戏也就自然而然的成为了儿童的另外一种语言,通过游戏的形式儿童的喜怒哀乐都可以发泄和表现出来.对于特殊儿童来说,他们的大部分表述有困难,所以游戏更是他们自我表述的最佳方式,通过游戏的形式来叙述和体现很多的体验和经历,通过游戏的形式可以发泄和释放很多悲伤和压力.在游戏中他们可以宣泄自己的痛苦、悲伤、压抑等情绪,他们在游戏中体验着成功、快乐、自主等情感,他们在游戏中学会表达和控制自己的情绪.因此,对于特殊儿童的情感、情绪的稳定健康发展,游戏是有着积极的促进作用的.

特殊儿童在游戏中可以表现任务的形象,可以任意摆弄物体,没有任何来自外界的强迫和压力,有充分的自由反映自己对生活的理解.游戏还可以帮助他们树立正确的自我概念,找到自身的存在价值,利用游戏材料做出一定的成果时,他们会享受到成功的快乐,他们会产生自豪感.在游戏中如果失败了,也不会造成任何损失,也不会对它们产生任何负担,毕竟游戏是可以重玩的.可以保持特殊儿童的积极主动心态,这一点是非常重要的.

游戏具有发展价值和本体价值,这我们从上面两方面可以看出,其主要表现为：一方面,实现对特殊儿童各方面发展的促进作用.另一方面,游戏为特殊儿童身心各方面发展所需要,为特殊儿童所喜爱.不过特殊儿童所追求的目标并不是能够促进发展,其初衷还是好玩,即使对特殊儿童的身心健康发展游戏起到了促进的作用,那么也不过只是伴随着玩乐而出现的一个副产品.因此,可以说游戏游戏的固有因素是快乐,而外在的尺度则是发展.

三、对于特殊儿童的早期发现,游戏有着促进作用

早期诊断、早期发现、早期教育,是特殊教育所强调的三个大方面问题,而早期诊断和早期教育必须要以早期发现为基础.而早期发现的最好手段无疑就是游戏,特殊儿童的异常往往是教师和家长在她们玩耍是发现的.在做游戏的过程中所表现的是最真实的自我,可以说是儿童最放松的时刻,在游戏的过程中往往会爆率特殊儿童的问题.对于特殊儿童的问题所在通过这些线索,就可以早期发现,从而在问题出现的初期进行干预,进行及时教育和诊断,这样对于特殊儿童的终生发展是极为有利的.此外,我们这里所说的早期发现还包括早期发现特殊儿童能力的含义,并不仅仅是发现特殊儿童的早期问题.对特殊儿童的评估现在要评估他们的存在的问题和他们的能力基线,他们能够做什么事情要先了解清楚,不要以被动应答者的方式对它们进行教育,要以一个主动者的方式让他们进行学习.这两种功能,游戏恰恰都具备.

四、对于特殊儿童学会与人合作和交往,游戏有着促进作用

不管特殊儿童有多特殊,其最终还是要与人正常合作、交往、生活的,还是要融入正常人的社会的,所以,学会与人合作、与人交往是特殊儿童必须要学习的课程.这样一个社会交往的机会,游戏恰恰能够为特殊儿童提供.一方面,对于如何使用玩具、怎样布置背景等,对于游戏的情节、玩法、主题、规则等,在儿童进行游戏时这些都是要进行交流的.另一方面,正常儿童比较容易接受以游戏的方式参与活动的特殊儿童,从而开始形成一个良好的交往.特殊儿童的社会关系网络,在这种游戏的交往活动中可以逐渐构成,让他们逐渐理解他人的行为、思想、情感,逐渐了解自己和同伴的行为、要求、想法、愿望,逐渐学会相互谦让、与人分享、合作等人际交往技能,逐渐掌握人与人交往的规则,认识周围的人和事,最终真正的融入到正常的社会当中.

五、对于特殊教育游戏有着促进作用

通过上文的分析,为什么现在的教育工作者和前期的学者如此钟爱游戏也就不难理解了.儿童是正在面临着快速成长的人群,这一方面意味着不能让他们的成长和发展任由自由规律支配,不能将他们看作动植物,人类的发展是在教育的促进与引导下进行的一种自觉发展,不是一种自发、自在的过程.另一方面,意味着在于周围环境的相互作用中,儿童主动构建着自身内部的知识结构.

人类如果没有文化的传统和教育的引导,那么就不可能发展出今天的文明和高度智慧.对于特殊儿童的发展和教育,也是通过教和学来引导和促进的.对于特殊教育在《现代特殊教育导论》中是这样定义的：最大限度地根据特殊儿童的身心特征与社会的需要以及教育的需要,让受教育者增长知识,增强他们的适应能力,发挥他们的潜能,让他们获得技能的一种教育.

特殊教育的主要任务与目的是：最大限度地发展特殊儿童的智力、体力、人格,满足特殊儿童的教育需求、满足社会的要求,培养特殊儿童健康的自我意识、生活的信心,以及劳动与生活的工作就业能力,进一步促进特殊儿童成为更加有用的社会人才.

总结：我们要在特殊教育实践中引入游戏的精神,要让游戏成为特殊教育的得力助手,让特殊教育同时满足特殊儿童和社会的需求,让游戏真正成为具有迷人魅力的活动.