体育远程培训实效性的

摘 要：教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见【教师（2013）6号】指出：增强培训针对性,确保按需施训,转化培训方式,提升教师培训实效性等.体育远程培训要按需施训、优化课程建设、网络远程和线下研修相结合的混合培训方式、送培送教等提高其实效性.

关 键 词：实效性,远程培训,送培送教

自2010年教育部对中西部体育教师进行“国培计划”的远程培训以来,笔者一直担当体育学科版主、体育网络教研员、和安徽省体育“特聘导师”等职,每年的培训都有不同的变化,结合自己的实践,体育远程培训突出实效性,做到以下几点很重要.

一、提前问卷调研,确保按需施训

在培训前,通过群、博客圈、问卷网进行有针对性的调研,了解体育教师需要的知识、理论,为网络课程建设提出有针对性的建议、方案.经调查,95%的体育教师对教学教法、课程开发、视频资源等兴趣较大.针对体育教师的需求,远程培训课程的开设要有：专家讲座,提高体育教师的理论水平,案例课程,提高体育教师实际操作能力.

二、优化课程建设

传统的专家讲座,体育教师兴趣不大.从教学实际出发,以案例为载体,优化网络课程,建设“菜单式、自主式、开放式的选课怎么写作平台,为教师创设自主选择培训内容、时间、途径的机会,满足教师的需求.

三、线上研修和线下研讨

（1）了解教师的.

（2）建立群,让班级指导教师加入.

（3）建立网络班级.

（4）每周出一热点问题,引导教师讨论.

（5）每天回答教师三个问题,回答不了的,统一提交专家.

（6）同课异构,网上回课,不同地方的教师同上一节课,课堂实录放在网上,邀请专家、教研员和各地教师共同评课、交流.

（7）定期开视频会议,邀请专家面对面答疑解惑.

（8）建立网络资源库,共享优质资源.

四、开展送培送教活动

体育学科与其它学科不同,以实践为主.“送培送教”活动使教师与专家面对面,让远程培训接地气.安徽省2013年“送培送教”,笔者全程跟踪,提前两月与中国教师研修网制定方案：在培训内容设置上,整体设置任务驱动式培训课程,课程研发注重与学科教学对接、与教师的日常教学工作相对应,专业知识学习与专业技能训练相结合.全省共有1198名一线教师有缘共享名师盛宴.

此次“送培送教”活动采取讲座+观察课例+点评互动的混合方式,是采取网络远程培训和线下研修实践相结合的混合培训方式,包括对参训学员进行48学时的远程培训,4天“送培送教”,及1个月的校本研修指导.此次“送培送教”活动就是根据网络研修学习进度,采用课堂观察、分组讨论、成果展示、专家点评、案例评析等组织实施,力求面向课堂、注重实践、突出参与和训练,强化教学常规和专业技能,助推参训教师提升教学业务能力,尽快适应岗位要求.

五、及时对远程培训后的分析

2013年“国培计划”研修网的调查问卷分析

（1）区域项目管理人员通过各种平台和手段,如群和等经常与骨干培训者进行交流,了解培训情况,协调解决难点问题,满意度（非常满意+比较满意）等于94.22%

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（2）研修网提供的课程性质高,能拓展您的学习,满意度（非常满意+比较满意）等于97%

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（3）研修网能定期组织专家答疑,答疑效果好,满意度（非常满意+比较满意）等于96%

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（4）为您开设的个人空间提供了丰富的学习资源,包括课程和工具等,满意度（非常满意+比较满意）等于94%

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六、强化培训自主性,激发教师参训动力

调动教师的积极性,应有相应的成果展示.中国教师研修网和全国教育协会精品教案和精品课堂的评选和展示,共有几百篇教案和课堂视频参选,大大调动教师的积极性,资源共享,突出培训的实效性.

确保体育远程培训的实效性,还要规范培训管理,建立培训管理信息系统,加强动态监测,登记教师参训学时学分,加强学员选派管理,及时将教师培训情况反馈所属教育行政部门和学校.