引子应该如何引

一忽略：没有针对学习内容做引子

案例：桂花雨（中班语言活动）

1.用提问导入活动.

师：大家见过有香味的雨吗?

2.教师有感情地朗诵散文,幼儿集体欣赏,初步理解散文的内容.

3.教师针对文章提问.

师：散文的名字叫什么?你见过桂花雨吗?一阵风吹来,桂花会怎么样呢?

师：为什么说这是香喷喷的桂花雨?我们再来欣赏一次散文.

4.幼儿边看电脑动画边欣赏配乐的散文录音,感受散文的语言美.

幼儿园集体教育活动的开始环节俗称引子,其主要作用是：创设相应的教育环境,集中幼儿的注意力,引起幼儿学习的兴趣；唤醒幼儿已有的相关经验并使之有效地迁移,为后边的学习内容铺路搭桥.

引子部分是幼儿注意力最集中、精力最旺盛的阶段,引子如果引得好,往往可以帮助幼儿园集体教育活动有效突破重点和难点,完成预设目标.

但在实际工作中,一些教师要么忽略引子,要么引得不够好,导致幼儿相关经验没有被唤起,无法理解新的教育内容,只能盲目跟随、机械模仿,无法积极思考、主动参与,整个教育活动也变得低效或无效.总体来说,教师们在做引子环节常见的失误有以下四种：

点评：这是一节在北方冬季上的公开课,《桂花雨》是一篇很美的散文.桂花主要在秋季开花,开花时芳香四溢.由于其主要见于我国西南、华南及华东地区,在北方,大面积种植的地区不多,所以北方的幼儿缺乏观赏桂花的相关经验.老师在上这个课前,最好组织幼儿观察一下桂花树.如果没有赶上花期,或者幼儿园所在地桂花树比较少,至少也要在活动刚开始时,通过播放桂花的视频,让幼儿直观地了解桂花的形状、色彩,准备干桂花让幼儿观察、闻香味（也可用有桂花香味的香精让孩子闻）,让幼儿积累观赏桂花的相应经验,为他们学习、理解、体验散文,体会散文的意境打下基础.

此案例中,教师在前两个环节只关注对散文的理解、欣赏,而没有设置引子,没有关注幼儿相应经验、知识的渗透,幼儿不了解桂花的特征,也不知道什么是桂花雨.直到活动的最后,教师才播放了动画让幼儿欣赏.这也导致在整个活动中,幼儿都对文意理解困难,只是跟随教师被动地活动,体会不到活动的乐趣.

教师在开展某项活动时,一定要认真地分析活动：是哪个领域的活动?是否有很强的地域性?等活动开展前,一定要认真分析幼儿：幼儿所处年龄段的特点是什么?幼儿的兴趣点在哪里?幼儿有无相关的生活经验?等如果幼儿缺乏相关经验,就要在活动开始时精心设计一个引子作为过渡,为完成后边的相关内容打基础.一旦忽略了这个环节,就会影响幼儿学习目标的完成.

二急进――引子匆匆而过

案例：会跳舞的线条（大班沥糊画美术活动）

1.让幼儿猜想,引起幼儿兴趣.

师（展示沥糊画小手环）：这是送给小手的礼物.这是什么?可以用来干什么?

2.教师边说儿歌边示范,引导幼儿观察沥糊画的线条和一般的线条有何不同.

3.让幼儿尝试用沥糊法练习勾画各种线条.（3分钟）

4.让幼儿交流、分享练习沥糊画的感受、经验.

5.引导幼儿大胆说出自己对红、黄、蓝等颜色的感受和联想.

6.幼儿根据自己的意愿选择不同底色的卡纸,用沥糊法分组进行自主绘画创作.

7.引导幼儿欣赏自己与同伴的作品.

点评：使用沥糊袋作画是沥糊画的一大特点,而沥糊袋的使用方法也是幼儿最难掌握的.所以,在开展沥糊画活动时,一般都要先让幼儿不断地尝试,初步掌握沥糊袋的使用技巧,为作沥糊画打下基础.

教师在用提问的方式引起幼儿猜想、进入主题后,边说儿歌边示范,引导幼儿观察.接着,教师让幼儿尝试用沥糊勾画各种线条.这是难点的重要部分,设置这个环节很好.但是,教师仅仅给了这个环节3分钟,幼儿还没有来得及充分地进行操作、体验和交流,教师就将活动引到了下个环节.这样做,中止了幼儿探索使用沥糊作画的兴趣,影响了幼儿自主作画的效果.

引子,一定要做实,给足幼儿体验、操作、理解、交流的时间和空间,不要急于转向教师认为的主要环节.因为前边的架子搭得好坏,直接影响到后边的进程和目标的完成.开始环节做得好,才会水到渠成,达到良好的活动效果.

三夸大――引子喧宾夺主

案例：好听的声音（小班科学活动）

1.引导幼儿说出生活中的声音.（9分钟）

2.让幼儿感知、探索声音的乐趣.

（1）幼儿每人一个空瓶子,探索用各种办法让它发出声音；用瓶子装豆,摇晃瓶子使其发出声音.（2分钟）

（2）让幼儿通过玩摇瓶子游戏“大猫和小猫”,感受声音的大小.（2分钟）

（3）让幼儿通过表演歌曲《大猫和小猫》知道：用力大,声音大；用力小,声音小.（2分钟）

点评：引导幼儿说出生活中的声音部分,意在唤起幼儿对不同声音的经验,仅仅是引子.这节课一共只有15分钟,但教师引子部分就用了9分钟.幼儿虽然在这个环节很快乐,但导致这节活动的重点――“让幼儿探索、感知声音”的时间不够.“感受声音的大小”是这个活动的难点,但幼儿此时注意力已经无法集中,教师只能草草结束这个环节.

教师在进行集体教学活动时,心中一定要有教学目标,围绕目标设计、实施每个环节；要清楚每个环节的作用,为每个环节分配合理的时间.教师不能因为幼儿喜欢某些环节就不顾学习目标,随意延长某个环节的时间.

四草率――引子与学习目标关联度小

案例：春天的（中班故事欣赏第二课时）

注：教师在第一课时已经让幼儿理解了故事,第二课时的教学目标为：让幼儿通过PPT复习故事内容,继续学习动物之间的对话,能运用故事中角色的语言、动作等复述故事.

1.教师以谈话的形式,引导幼儿听故事.

师：孩子们,现在是什么季节?

幼：春季.

师：春天的景色多么美丽啊.那春天的大自然是什么样的呢?

2.师生共同观看PPT,教师讲述画面内容并带领幼儿熟悉故事内容.

点评：第二课时的重点是引导幼儿复述故事,教师所做的这个引子如果放到第一课时是比较合适的,但放到第二课时就显得与目标关联度很小.教师等于绕了一个大弯子才切入正题,浪费了幼儿活动的时间.