趣味体育教学新

点赞:3467 浏览:12513 近期更新时间:2023-12-23 作者:网友分享原创网站原创

兴趣是一个人积极和从事某种活动的内部动力,对学生起着非常重要的作用.不少的成功人士在谈及他们的学习经历时,都源自于兴趣.“兴趣是最好的老师”无疑道出了兴趣在教学中的地位.体育是一门传授知识、技能、技巧的课程,同样需要在教学中注重培养和激发学生的兴趣.

一、体育兴趣的概念

体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向.它是与体育活动的需要相联系的意向活动.一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验.所以体育兴趣是体育参与的基本功之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度.大量的观察和研究结果表明,体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的.并随着年龄的增长,身体的发育而不断变化发展的.小学生天真活泼具有良好的天性.他们对体育活动有广泛的兴趣.他们把体育看成“玩”,只要能活动就感到满心欢喜,表现兴趣盎然,不知疲倦.

1.诱发兴趣让学生明确学习目的

很多学生参加体育课的目的并不明确,仅停留在“玩”“活动舒服”“随堂上课”等表面认识.忽视了身体锻炼的社会意义.让学生明确“健康第一、增强体质、掌握技术”等学习目标后,通过活动体验和锻炼效益的不断反馈,使学生的体育情感和体育兴趣得到增强,更自觉地投入到体育课当中.

2.创设学习环境,营造学习气氛

根据场地、器材、教学内容精心来营造一个轻松愉快的情境,让学生在自主、快乐的环境中学习,能够诱发学生学习的兴趣,引导学生进入角色,激励学生自主学习,发挥主观能动性,体验成功的喜悦.例如教学《弯道跑》一课时,把场地设计成一个“8”字形从场地外形上吸引学生或者根据课的内容把课设计成一个战场,在课的开始或结束部分安排一些有趣的游戏或通过现有的器材,让学生自行进行游戏,既达到热身或放松的目的,同时调动了学生学习的积极性,满足了学生好玩、好动的心理.学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔、思维敏捷,主动参与学习活动.

二、坚持培养学生兴趣的前提,指导教学

教师的主导作用在体育课中举足轻重,教师简明扼要、条理清晰、生动、风趣幽默的语言,加之准确、协调、优美的示范,学生就会很快地领会动作要领,振奋精神.在做练习时就会感兴趣.因此,教师上课前应仔细认真地学好吃透教材,对每次的练习难度要有充分的研究,安排每次课的运动量,对教学方法、手段要不断地改进.教师的言行对学生的情绪影响较大,要及时指出学生的优缺点,用表扬鼓励激发学生练习的积极性.在体育教学中,应坚持以表扬为主,正面教育为主的方法,多运用良好的语言刺激学生,可以增强学生情绪正向变化,对学生的缺点和不足,最好不直接提出批评,而采用正面提出要求为好.这样做有利于防止负面作用的产生影响学生的学习积极性.

三、采取多种形式的教学方法,引起学生学习的兴趣

1.教材的新颖性、教法的多样性

新颖特别的事物往往会引起学生的注意.但由于学生在平时的生活、学习中早已对体育场地、器材、教学环节了如指掌,上课缺乏应有的积极性.这时有必要在活动的方式上做一些变化,可通过器材的重组、游戏的结合等方式来组织教学,就能收到良好的效果,使学生对这本已熟悉的事物重新产生兴趣.在体育课中还可以在器材上增强练习趣味性,提高学生的练习的兴趣,激发学生创新.

2.教学中采用各种激趣手段激发学生学习兴趣

直观法:通过动作示范,运用教具、模型演示等手段,这样不仅能生动、具体地显示动作形象.而且对动作技术结构、重点以至动作的各个细节,都可以细致清晰地分析,这对提高学生的学习兴趣,启发思维,加深理解有显著的功效.

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设疑法:古人说“学起于思,思源于疑”.思维总是从疑问开始,有疑问才能激起学生的求知欲,使学生的思维处于最近状态,唤起他们的求知欲.把教学内容变成问题,使之成为一种诱因.在课堂上穿插提问或由学生找疑发问,教师引导学生找出答案,极大刺激学生探索知识的兴趣,调动学生学习积极性.

竞赛法:由于比赛的竞争性强,学生的情绪高涨,能促使学生最大限度地表现出机体的能力,利用个人与个人、集体与集体的竞争意识与协作意识,可以激发与调动学生的成就动机、荣誉动机和交往动机等.适当采用竞赛形式,调动学生的竞争意识,是激发学生学习的积极性,培养学生兴趣的有效手段.

语言激励:教师适时地用语言给予学生肯定,或学生与学生之间的语言互相沟通中也可以激发学生互教、互学、互帮的学习意识,提高的学习氛围,起到良好的激励作用.

3.练习方法的多样性

练习是使学生掌握知识,形成技能的一个重要手段,是教学中重要的环节.练习的方法多种多样,有:完整与分解练习、重复练习、变换练习、综合练习、游戏法和比赛法.教师根据教材的内容,学生的特点,经常采用变换各种练习方法,不让学生感到单调、没新意,“总是几个球,你这样传给我,我这样传给你的”乏味感觉.增加学习的趣味性.

四、培养学生兴趣应渗透在教学的各个环节

众所周知,通过竞赛活动,获得成功体验,能有效地培养激发学生的体育兴趣.但我们也不应忽视,在教学的其他环节也存在着激发兴趣的支点.发现和利用这些支点将会取得更和谐的教学效果.在备课时一定要充分考虑好学习内容,要精心教学设计,采取什么途径,运用什么方法各环节之间衔接等,重视信息反馈,做好评价总结.

发挥学生的主观能动性、创造性,在教学中,教师应给学生更多的空间和自主权,让他们在完成规定的教学内容或通过教学内容根据自己的意愿去获得知识能自行锻炼.孔子曰:“知之者,不如好之者,好知之者,不如乐知之者.”兴趣,可以直接转化为动机,成为激发人进行某种活动的推动力.学生对于感兴趣的学习活动,可以持久而集中地注意,从而提高学生学习的积极性、主动性.保证了课堂教学质量,变被动体育为主动体育,变学校体育为终身体育,兴趣培养是开启这把锁的金钥匙.