小学英语教学的困惑

【摘 要】在新教育遍地开花的今天,农村小学英语教育正面临着巨大的挑战如：师资的缺乏、教学设备的落后、课时量的不足、家庭教育的缺乏等因素在制约着农村小学英语教育事业的发展.笔者根据自己所在的学校实施小学英语教学过程中出现的问题进行分析、反思.并通过实践得出相应的对策.

【关 键 词】农村小学英语困惑对策

随着国民经济的发展、改革开放的深化,外语教学对学生的全面发展和素质的提高有着重要的作用.在积极推进小学英语教学以来,也取得了一些成绩.例如在教学目标上,注重培养学生学习兴趣,部分学生还积累了一定数量的单词和常用句型,学生形成良好的学习习惯.具有积极的学习热情,语音准确,语调自然,为初中进一步学习英语奠定了坚实的基础.在我短暂几年的教学时间中存在着很多问题值得我们大家去深思,那就是小学英语教育现状的问题.现在就我所任教的学校实施小学英语教育过程中所面临的困惑与大家共同进行分析.

1大班英语教学中,学生缺乏锻炼的机会,教师难以照顾到每一位孩子.

我校共开设8个教学班,其中接受英语教学三到六年级有6个教学班,平均班级人数在40人左右,班级人数过大确实是教师实施英语教学的困惑.对于学习语言来说,人数在20到30人之间为佳,因为学习语言是靠交流,而且英语课不同于语文、数学等科目,它是一种"技能"课,是一项活动.其教学一般应遵循交流性原则、情景教学原则、趣味性原则、听说领先原则,因此班级大小直接在很大程度上影响、制约着教学效果.例如：在日常对话、游戏、角色扮演等等,人数多了往往很难在这些方面照顾到每一位孩子,多数学生必然不能加入到活动中来,学生参与率不高,操练不到位,缺少必要的复习、巩固、交流,一段时间甚至一节课下来,就不易掌握正确的语音,学生所学的知识被遗忘得所剩无几.而每一堂英语课前短短的几分钟的复习显得那么苍白无力.

2师资的缺乏、课时量的不足,直接影响教学质量的提高.

按照教育部规定,小学英语课一般每周安排长短课时各2课时.即折合为长课时（每课时40分钟）3课时,每个学期按17个教学周计算共51课时.而按教学大纲要求,我们所使用的人民教育出版社出版的小学英语教材共六个Unit和两个Recycle,每个Unit所需要的时间为六个课时,每个Recycle所需的时间是3到5个课时,教学时间大概在48课时左右,教育部规定的小学英语学期课时51课时刚刚合适.但由于我校英语专业教师的缺乏,专业英语教师只有两名,其中有一位教师还其他科目的教学工作,本来英语教师都缺乏,再加上教学班级的不断增多,学校只有将周课时3课时改为2课时,这就导致了英语课时的递减,无形中每个英语教学班级学期课时量却减少了17个课时,学期34课时量远远达不到教育部规定的51课时,学生学时达不到国家标准,教学质量也因此受到影响.

又从我个人的周课程表结构上来看,我们的小学英语课都安排在每天下午第一节、第二节、第三节.早上的课程几乎被语文、数学两个科目全部给占领,英语课程差点被其他学科拒之门外了.英语和语文一样,都属于语言,而学习语言最佳时间是在早晨,更何况对于活泼好动注意力不强的小学生.夏天到来学生往往在上完下午一、二节课过后,学习负担过重,已经是疲惫不堪,再有兴趣也是力不从心想打瞌睡了,面对这些孩子刚上完两节英语课的老师也是身心疲惫,学习效果可想而知.

综上所述的种种事实是我在小学英语教育教学实施过程中所面临的实际问题.在此我看到了我们孩子的苍白和无奈,感到教师的无助,我所面临的困难同时也是其他从事农村小学英语教育教学教师的困惑.比如：师资的缺乏、课时量的不足、教学设备的匹配等都在短时间内解决不了的.作为农村小学英语教师的我选择了小学英语这一特殊的专业,就有责任、有义务去努力提高小学英语教学质量.人们常说："教育技术的落后,影响的是局部；而教育思想的落后,影响的是整体."在双语教学、多媒体教学、远程教育层出不穷的今天,我根据我面临的小学英语教育教学的现状问题,在努力寻求一条走出困境的希望之路.

对策：

⑴更新教育观念、努力提高教师自身业务素质.

当新课程标准与新教材的颁布实施,教育教学改革这股春风吹进我们的校园时,新课程把我带进了新课堂.确立新的教育观念,是小学英语教学本次课程改革的首要任务.教育观念的不转变,教学改革无从谈起；教育观念转变,许多困难迎刃而解.在教学观念上,我先要明确小学英语的教学目标：小学英语不把语言知识作为教学目标,而是把培养学习兴趣、培养语感、打好语音语调基础、培养交际能力,以及学习情感、学习态度、学习策略等非智力因素的开发作为教学的主要目的.其次要改自己以前陈旧的、单一的教学方式.

在转变自己教育观念的同时,还要加强自身的业务素质的提高,作为小学英语教师要有较高的素质如：具有丰富的母语与英语背景文化知识；有较高的语言表达能力；要掌握英语歌曲教唱的技巧；要有组织游戏的能力；要懂得常规教具制作与电教仪器的使用；要把握好儿童心理特征；要有较强的教学设计与创新能力等等.也就是说小学英语教师不仅具备良好的语音、语调、词汇、语法知识,还要具备较强的业务素质.

⑵教师树立激励的形象,让每一个孩子都充满自信心.

无论班级的多少,无论班级人数的过多.我都要把自己的心态放平衡"学生就是我的孩子,学生就是我的一切"本着这种思想来看待每一位学生.农村孩子比较胆小,羞于说英语.农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,因而羞于说英语也不太敢说英语.要想让他们积极向上,充满活力,我应树立激励的形象,挖掘每一位学生潜能,在此我要求自己做到以下两点：

①保持积极向上的心态.认识到学生个体差异,对优等生、学困生不采取一刀切,保持一颗平常心,善于发现问题,及时解决问题.多改变我自己,少埋怨环境.②保持激励的语态和体态

善于发现学生的每一次进步,要及时表扬,用细微的语言关心爱护学生,我经常运用表情、语言告诉我的学生："Youareverygood!""Youareexcellent!""Great!"等等.宽容学生的缺点和错误,不做任何挫伤学生自尊心的事情.每一个眼神,每一个无言加油的动作,每一句话都要从鼓舞学生出发.

⑶加强大班英语教学,努力营造良好的英语氛围.

目前班级人数过多是改变不了的,能否在现有的条件下,克服自己的弊端,尽量提高英语教学的效果呢?这一直是我困惑的问题,我相信有问题就必然有解决的办法.经过努力实践,我发现是可以改变的.

①分组学习是我在课堂教学实施的主要措施.分组学习在一定程度上大大增加了学生的参与率.在句型操练、对话交流、角色扮演、组织游戏上,我将每个班级的学生分成学习兴趣组,5到6个为佳.例如在教学"Whattimeisit?"句型时,教师说出时间,看哪一组同学反应的又快又准.教师在实施课堂教学时应采取行之有效激励的手势、生动形象的TPR动作,促使各个小组进行大胆的模仿、练习和反馈.在教学tall,short,thin,long,fat等单词时用手势来体现单词的含义.在教学动词fly,jump,run,sing,dance,draw,eat等教师一边读一边做相应的动作.无论教学英语单词还是句型教师都要利用姿体语言向学生展示.

②鼓励优等生、关心学困生.

在共同学习英语的同时,要善于发现和进一步培养优等生,关心那些胆小、孤僻、性格内向的学困生.在呈现新句型的基础上,先从每一组选一名同学与教师进行操练、提供重复、模仿的范例,然后鼓励他们去发展新队员采取一帮一的措施.这样既省去教师对学生参与率低的忧心,又增强学生自主学习的自信心.在此基础上教师展开分组各项竞赛,大大增强了他们学习英语的兴趣.

③营造良好的英语环境和情景的氛围.考虑到我校学生都是农村的孩子,因家里贫困写不起学习英语的磁带、录音机.我在这方面也不灰心,除了在课堂尽量使用一切有利于学习英语的多媒体课件、音像、图片、实物刺激学生的感官之外,还利用校园广播对学生听觉上的刺激,利用早晨、中午或放晚学这段时间,播放一些与英语有关的sing、chant、story等等.

以上只是我几点不成熟的想法和做法,今后作为孩子们的英语学习启蒙者,我还需要努力提高自身的素质,加强教学研究,提高英语课堂教学质量,千方百计地解决教学时出现的困惑.与此同时我也希望各级领导多给予我们小学英语教师一点关爱：在教师业务素质上的培训、课程上的安排、英语教学上的设备等方面多多考虑,因为在幕后支持我们理解我们的人只有你们,让我们携手起来为小学英语教育事业共创辉煌.