小学英语口语教学现状解决方法

摘 要：新课程改革的全面实施,改善了小学英语口语教学,取得了不错的成效.但因教师的一些片面理解,教学中仍存在诸多问题,如不重视口语教学,缺少适合的语言环境等.针对这些问题,本文提出了若干意见,旨在提升师生对口语的重视以及小学生的口语水平,全面提高英语口语教学质量.

关 键 词：小学英语口语教学存在问题解决方法

口语教学既是小学英语教学的重点,也是难点.英语课堂教学中,因各种原因,学生往往羞于开口,不能够积极参与到口语教学中来,这就使得口语教学的效果欠佳.为了改变这一现状,笔者结合自己的教学经验,从小学英语教学中存在的问题入手,就如何改善小学英语口语教学提出了几点建议.

一、当前小学英语口语教学存在的问题

新课程标准为小学阶段的英语口语教学提供了一个新的课程体系,这其中涉及了教学目标、教学内容和教学策略等问题,但这只是一个笼统的概念和框架,教师在具体执行的过程中仍会存在些许误区和偏差.

(一)缺乏对口语教学的重视

新课程标准要求英语教学以听、说为主,同时辅助读、写教学.小学生处在语言学习的黄金阶段,在这一阶段更应大力发展学生的听、说能力,培养学生的英语语感,然而很多教师在课堂教学中主要是在单词的识别、句子的理解上下功夫,对于学生的口语能力却并不重视.例如,讲授26个英文字母时,教师将重点放在了拼写和记忆上,而忽略了学生的读.当然,这种不重视也可以从英语考试中体现出来,英语考试一般都是笔试为主,对于听力和口语能力的测试并没有给出明确的检测标准.近年来,虽然小学英语试卷增添了听力环节,教师也开始重视听力,但口语能力的检测却迟迟未能体现出来,正是由于教师的这种不重视,才导致了学生对口语练习的忽略,阻碍了他们口语能力的提升.

(二)缺少适合的语言环境

学习语言离不开听、说,因此英语口语训练环境至关重要.然而,目前的英语教学却缺少这种环境.一方面,大部分学生家长的英语水平较低,尤其是口语能力,这就导致了他们不能在家庭中给予孩子好的英语口语练习环境；另一方面,在学校的教学中,不管课内还是课外,教师和学生之间进行沟通的语言也大都是普通话,在这种汉语的学习环境中,英语口语的训练也是没有保障的.这样,学生应用英语的能力也就不可能得到提高.

(三)学生人数较多,口语训练难度较大

一方面,当前很多的学校都是采取大班教学,一个班内学生人数很多,教师在教学中很难兼顾到每一个学生,因而很多学生在课上得不到发言的机会,这就给教师组织英语口语训练带来了很大困难；另一方面,处于小学阶段的学生都比较活泼好动,个性鲜明,上课的秩序有时候可能会出现失控,而英语口语教学需要良好的课堂环境和氛围,这对英语口语教学而言也是一种是阻碍,不利于口语训练活动的开展.

二、针对小学英语口语教学问题的解决方法

小学英语是一门语言学科,要求教师在教学中重视学生口语能力的培养,这能为他们将来的学习和工作打下良好的基础.那么如何进行小学英语口语教学,提高学生的口语能力呢?笔者针对上述问题,提出了以下解决方法.

首先,相关部门和学校要加强对小学英语口语教学的重视,并制定更为具体的教育政策与措施；其次,教师要根据本班情况制定、选用灵活多样的教学方法,同时还要参加各种培训,丰富自身专业知识,从而提高教学水平.

1.结合教学内容,设计讨论话题

在设计讨论话题的过程中,教师可与学生一起讨论,共同确定下一次上课的讨论话题,而话题应结合本课教学内容,可以请学生介绍自己的家庭、自己喜欢的书籍等.如,在教学人教版教材三年级上册Unit5“Let’seat”这一课时,教师可以请学生根据“Ihe”造句.课文中列举了部分食物的英语单词,除了让学生运用课本上的单词造句外,教师也可以请学生在课外多找寻一些有关食物的单词,造出更多的句子,在教学过程中,教师可以请学生进行对话,或者参与到对话中.比如：

-Iheapple.Ilikeitverymuch,andyou?

-IlikeappleverymuchandIlikehamburgertoo.

这些简单的对话可以来自于书本,也可以是课外补充的句型.需要注意的是,在对话的过程中,对于表现积极的学生,教师要给予肯定,而对于还有欠缺的学生,教师要耐心教导,从而使他们养成开口说英语的习惯.

2.依靠游戏来活跃课堂气氛,让学生在娱乐中提高口语能力

游戏是英语口语教学中一个重要的辅助教学手段,可以增添英语教学的趣味性,活跃课堂气氛,从而让小学生在游戏中提高英语口语水平.例如“猜一猜”的游戏.教师可以请一位学生用英语描述某一位同学的特征,但是不能说出这位同学的名字,让全班来猜测是哪位同学,全过程都必须使用英语.这种具有趣味性的学习给予了学生勇气,让他们乐于开口说英语,同时在倾听其他同学描述的过程中,自己也可以掌握更多的口语表达方式和单词.

3.分组训练,提高小学生的口语能力

前面提到了小学英语口语教学中,由于学生人数多、纪律差造成了英语口语训练难以开展的情况,针对这一问题,教师可以在班级内划分若干小组,每个小组人数可以根据班级比例划分,如一个班级有40人,可以划分5人一个小组,一共8个小组,且分组应遵循组内异质、组间同质的原则,以能够使学生互帮互学、共同提高.这种合作式的学习方式有利于学生有效地吸收知识.在这个过程中,学生是学习的主体,教师仅起到一个监督和辅助的作用.具体来说,在小组成员进行口语训练的过程中,教师应在旁倾听,并适时指导以帮助学生完成对话.

总而言之,教师应该在新课程标准的要求和教材的指导之下,不断探索、研究,结合学生实际,灵活应用教学方法,从而为学生创造良好的口语训练环境,让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中提高英语口语水平,展示自我风采!