关于小学体育课程的看法

摘 要：在小学体育的教学过程中,教师要改变传统的教学方法,以生为本,以学定教.并采用灵活多变的教学方法,引发学生体育课参与的积极性,同时可以采用小组合作学习,充分发展学生个性,调动学生训练积极性,还可以多媒体课件辅助体育技能训练,让学生更好地掌握体育动作要领.

关 键 词：小学体育；强身健体；实效性；互动性

一、课程内容设置要体现实效性和生活性

教学内容的时效性是指教师进行体育教学时以教学内容为依据,让学生学得有效率.以往的教学内容设置得不合理,导致教学过程缺乏效率,这使得体育教学在一定程度上形同虚设.要改变这种情形,就必须创新教学内容,使之符合学生的身心特点,符合学校的教学实施要求,能够引导教师充分落实教学内容,提高教学效率.课程内容的设置不能按部就班,应该体现教学内容的引导性,使学生在课堂学习中树立创新意识,培养能力,在老师的引导下自主发现、探讨问题,获得结论.课程内容的设置要给学生留有想象的空间,让他们充分发挥自身的想象力和主观能动性,独立思考,大胆探索,标新立异,从而提高学生的体育理论素质.

在体育教学内容中,应该将合理的生活场景引入课程中,把课堂内容与现实生活紧密结合起来,这要求课程内容与生活场景有机融合在一起,在生活场景中体现教学内容,为学生学习创设实践的情境,让学生在看得见、摸得着的情境下练习,从而有效提高学生的生活实践能力.另外,在课堂实践过程中要求学生相互帮助、相互合作,学会交流、沟通,培养学生人际交往等诸多良好技能,发展学生多方面的能力,使体育教学更富有生活性.

二、开展各种娱乐性质的体育活动,让学生体会到运动的乐趣

新课程理念下的体育教学是“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”.既让学生积极参与体育运动的学习,又让学生体验到体育学习的乐趣.运动技能的形成是一个复杂、枯燥的过程.将体育游戏融入到技术教学过程中,我们把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中,使其具有游戏的特点,调动学生的学习热情.如在50米跑的教学中,我设计了快递情报这个游戏,让学生把快速跑当作在战场上送情报,这不但要求速度快,还要注意自己的动作,以及发挥自己的想象力,以免让敌人发现,并在练习中穿插形象的音乐和生动的道具,使学生身临其境,更好地发挥自己的能力.通过游戏,让学生享受到了成功的喜悦,也使学生在活动中获得快乐,学习技能,增强体质.

游戏运用于技术教学,要注意运用的时机,一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式.动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固.例如：在进行30米迎面接力跑的过程中,如果教师单纯教授动作要领,进行反复的接力训练,是无法激发学生学习兴趣的.如果在这部分教学中加入游戏,让学生分组进行各种类型的接力的比赛或穿插一些花样等,就将枯燥的训练转化为游戏的形式,课堂氛围就会变得轻松、愉快,学生有了主动参与的愿望,必定会达到事半功倍的教学效果.

三、对教育过程应做到科学与合理的安排,充分考虑到学生的身心健康

由于学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰.根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分,有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容,激发学生兴趣.同时,要做好主教材与辅助教材的搭配,尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果.灵活运用组织方法.针对儿童生理和心理特点,在教学中,教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则,采用多种多样的、生动活泼的,使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情.

四、适当进行室内教育,让学生能正确认识到体育的重要意义

体育课教学一般以室外为主,如遇风雨、酷暑等恶劣天气影响就不能按原计划进行室外课教学,所以适当进行室内体育课是非常有益的.室内课教学上得好同样可以吸引住学生.如介绍篮球、羽毛球起源,及国际比赛和我国在国际比赛中所取得的成绩.随着学生年龄的增长,知识的增多,学生渴求室内课和室外课同样生动活泼、丰富多彩.教师可以将自己平时在电视中、书籍中积累来的新闻性、趣味性、常识性、健康性、安全性等有关与体育知识融于一体,采取灵活多样的教学手段和方法传授给学生,使学生对体育产生兴趣和爱好.

五、情感教育,充分提高学生的心理素质

小学教育学段是学生身心发展的基础阶段,这个时期对学生进行情感培养,形成良好的情感意识和态度,对将来发展极为重要.教师的言行对学生上课情绪影响较大,作为体育教师,要及时地指出学生的优缺点,用表扬、鼓励的方式激发学生练习的积极性.如当学生练习成功时,及时给予表扬；当学生练习失败时,及时给予鼓励；当学生焦躁不安时,及时给予安慰等,都可以激发学生的练习积极性.

传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面.在体育教学中,应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一.为此,教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合部,要讲清讲透,让学生弄懂弄通.

教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用.教师讲解时,除了讲动作要领外,还可介绍所学动作的健身、健美作用,对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及审美价值.教师的讲解要用准确、优美、生动的语言,有时可穿插些幽默的语言,语调要亲切、动听,注意抑扬顿挫,注意节奏.教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味,更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生,因为这会大大挫伤学生的学习积极性,而且还会使师生关系恶化.

总之,在体育教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受,让他们在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断焕发前进的力量.