初中思想政治教育之

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）07-0039-02

培养具有强烈的社会责任感、有着多样化追求与个性的一代新人,培养会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动、会创造,能够主动全面发展自己的创新人才是摆在广大教师面前的一项十分重要的、紧迫的任务.如何培养学生的创新精神,提高学生的创新能力?笔者长期从事初中的思想政治课教学,现结合近年来的理论学习与教学实践,认为应当做到以下三个"放得下".

1.放得下教材

这不是指丢弃教材,置教材于不顾,而是教师要熟悉教材、深入钻研教材并提高自己驾驭教材的能力.教师不能唯书,更不能照本宣科,否则,学生会认为书上都有的,听不听无所谓,讲者口舌生津,听者心骛八极甚至混混欲睡,那学生创新意识、创新能力的培养就无从谈起.因此,教师要进一步树立课程意识,以新的课程观（学生观、教材观、课程资源观）来重新审视、规划教学目标、内容和方法,以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生.对重要的要多讲、反复讲,对次要的要略讲、甚至不讲,让学生自己去阅读、去理解、去体验、去感悟.同时,教师在研究教材的基础上,要敢于打破教材的体系,通过一个故事、事例或一个活动把教材重新整合,既能增强各知识间的内在联系,又能增强知识的趣味性、实用性和真实性.如在"珍爱生命"一文的教学中,我给学生介绍了电视台《讲述》栏目里的《命悬天子峰》故事.

通过引导学生围绕"赵明剑拖延救治自己的时间去救别人,这样做值不值?"这一问题的辩论,使学生深深认识到,人的生命不在于长短,而在于内涵.我们不仅要珍爱自己的生命,也要善待别人的生命.我们生命的存在能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献,生命的价值就在于此.只有为国家、社会和他人作出贡献,生命的价值才得以提升、延伸.这样的人生才是无悔的人生.

这样创造性地使用教材,实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；使教材的普遍性同教学实践的特殊性实现有机结合；从而最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高了教学效率,同时,还把激趣、启思、致用三者辩证统一起来,不仅教给了学生基础知识和基本技能,还培养了学生讨论、辩论和团结合作的能力,从而激发了学生的创造兴趣、创造意识,培养了学生的创造能力.

2.放得下学生

2.1以学生为主体,心中有学生.教育家第斯多惠说："教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."政治课教师在教学过程中,应采用灵活多变的教学方法和教学手段,最大程度的吸引学生的学习兴趣,让学生在学习中既能掌握基础知识,又能提高创新能力.因此,要坚持以学生为本,贴近实际、贴近生活,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力.即从学生的学习、生活实际出发,对教案的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情境的创设、的营造以及能力的训练等环节中,要做到别出心裁,灵活多变,独具匠心.如：播放音乐、唱歌曲、讲故事、做游戏、演小品及脑筋急转弯等.值得注意的是：你播的音乐、唱的歌曲越现代、越流行的越能引起学生的共鸣；列举的事例、讲的故事越新鲜、离学生生活越近的越有强大的说服力.活动的设置更要以学生为主体,面向全体学生,重学生的需求,重学生的体验,重学生的行动,重学生能力的提高.如在"告别依赖走向自立"的教学中,我设置了一个"叠衣服"活动.让全班同学把自己的外套脱下,在一分钟内把它叠起来,看谁叠的既快又好.在一阵忙碌之后,大家都把自己的作品呈现出来.可是表情各异,有的洋洋得意、指手画脚；有的垂头丧气、满脸懊丧；有的不甘示弱,从头再来.我请小组长评选本组衣服叠得最好的同学,带着他（她）的作品到讲台前向全班展示,再在其中选出叠衣服的冠军并让他（她）分步讲解叠衣服的步骤,教会大家叠衣服的正确方法.此外,请同学对冠军进行现场采访和让冠军发表获奖感言.通过活动,很多学生发现自己还有很重的依赖思想,对于自己的发展是非常有害的,表示要坚决同依赖说再见.而要告别依赖,走向自立的前提就是自主,自己对自己的行为负责.至于自立能力的培养,大家认识到必须立足于自己当前生活、学习中的问题,从小事做起,要在社会生活中反复锻炼,不断实践.这样,让学生自主参与活动,通过自我教育,榜样的力量,互助互学等,使学生在活动中得到属于自己的心理体验,在心理体验的基础上内化知识,提高能力,增强道德水平.从而极大地激发学生的探求和学习兴趣,培养了学生的创新精神.

2.2放手让学生自主活动,提高学生多方面能力.学生的创新意识、创新能力的培养当然不是一蹴而就的,一开始学生参与活动的积极性不够,活动能力、水平较低,但教师的精心设计、耐心教育、持之以恒、加以时日,学生的能力水平会不断提高.如：进入初中以后,举手发言的人很少,双边活动很难展开.为了让学生积极参与课堂活动,我组织了"新闻报道""时事摘 要"的活动.要求前后座位的学生自由组合、配对,在课前精心组稿,把近日的时事新闻,模仿台新闻联播的方式在课前五分钟在讲台前向全班同学宣讲.当我把这个计划宣布后,全班哗然,有的同学情绪激奋,摩拳擦掌,跃跃欲试；有的同学却面露难色、唉声叹气.我有意地先请几个语言表达能力较强的同学上台,让他们做好示范,并不断地提出要求,修正他们的不足.对那些上台落落大方、语言流畅、声音洪亮的学生加以表扬,和那些手足无措、头不敢抬、声音很低的同学一起分析原因,鼓励他们克服自卑,增强自信,提高口语表达能力.经过一段时间的训练,大部分学生都能自如地组稿、播音.这个活动不仅培养了学生的自尊自信、语言表达能力,而且促使学生主动关心时事、了解国家政策、关注生活中的人与事.既提高了学生的组织、分析、综合概括、理论联系实际的能力,又在实践操作中培养了学生科学的态度、价值观以及创新精神、创新思维、创造能力.

当学生一旦有了独立活动的能力后,我们应该通过各种渠道,放心大胆地放手让学生参与各种活动.如：课堂上的自主学习、合作探究、时事学习、热点问题讨论、开辩论会等,课外的搞社会调查活动、撰写政治小论文、组织丰富多彩的主题班会、社会实践、开展志愿者活动、文明修身活动等.通过整合各种德育资源,拓宽了学生的视野,协调了教材和社会实际的关系,提高学生的创新能力和实践能力,真正做到理论联系实际.

3.放得下架子

放下"师道尊严"的架子,建立平等和谐的师生关系是营造创新氛围的前提.赞科夫在《和教师的谈话》中指出："如果班级里能够创造一种推心置腹地交流思想的气氛,孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来,开展无拘无束的交谈."因此,要开展创新教学,首先必须为学生创设一个宽松和谐、平等的课堂,消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感,营造一种宽松的"心理安全"氛围,为学生的创新与实践活动提供积极和谐的情感保障.教师只有放弃师道独尊的架子,淡化权威意识,尊重学生的人格尊严,重视与学生情感交流,在教学中营造一个、生动、活泼的教学氛围,师生之间,学生之间形成一种平等、、尊重、理解、合作的人际关系,使学生身心愉快,有"安全感",形成一种主动、活跃的能动状态,才有助于学生积极思考、大胆质疑、勇于探索,敢于创新,才能真正培养学生的创新精神和创新能力.

马克思曾经说过："创新思想就象一颗种子,它使人的生命迸发出最鲜活的、最灵性的火花,教师的职责不仅仅是传播知识的种子,而是在于启迪唤醒学生的创造精神,使得这颗种子发芽、成长."在初中政治课教学中,我们政治教师只有做到以上三个"放得下",才能更好地培养学生的"创新种子",取得更高、更优的教学效益.