关于高中生英语课外辅导的

点赞:23146 浏览:106604 近期更新时间:2024-01-07 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:高中生英语课外辅导是课堂教学的有力补充,是提高学生综合素质的重要手段,对学生的发展有着重要意义.实践证明,通过把英语“听、说、读、写”的课外辅导有机地结合起来,就会取得良好的教学效果.

关 键 词:课外辅导课堂教学效果

教育家顾明远指出:“课外辅导的内容包括疑难问题解答、课下作业指导、课外预习指导、课外小组指导等等,是优化教学全过程的一个环节,是课堂教学的一种辅导形式,也是因材施教原则的重要措施之一,它不仅使学生增长见识,打好学习基础,而且也使教师及时了解学生学习情况,从实际出发,不断改进教学工作.”笔者试谈四种课外辅导策略,供大家参考.

一、关于“听”的课外辅导

听,是语言习得和语言教学的基础,是一项重要的语言技能,也是评价一个人综合语言能力的指标之一.目前,各中小学校没有开设专门的听力课,教师在进行课外辅导时,也常常忽略了听力训练,造成了学生普遍听力水平低下的局面.笔者通过以下措施,取得了良好效果.

1.教唱英语歌

选听或教唱欧美经典英文歌曲,让学生在美妙的音乐当中学英语.实践证明,有些学生虽然对歌词不太理解,但是听几遍以后就基本会唱了.这就使得本来很枯燥的听力训练变得轻松愉快.可以由教师自己教唱,也可以用录音机等教唱.这种做法能把绝大部分学生的兴趣调动起来,在不知不觉中迷上了英语,提高了听力水平.

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2.开办校园广播英语节目

每天播放十五分钟.内容可以选择高中生英语教材,《领读与听力》、《阅读训练》、《同步听力》等,引导学生自觉收听.这不仅强化了课本内容,而且开拓了学生视野,同时也造就了一种良好的“语境”.

二、关于“说”的课外辅导

语言是交流交际的工具,学习语言的最终目的是为了交际.许多高中生,虽然中考英语成绩很好,但面对外国人时却张口结舌,什么也说不出来,因为他们只会“哑巴”英语.作为教学工作者,必须加强对学生“说”的辅导,让学生把英语学“活”起来.这不仅在课内需应如此,课外也应加强引导.

1.开办“英语角”活动

目前,很少有学校组织开展“英语角”活动,即使开展也只是形式,没有落到实处.笔者认为一星期应活动两次,每一次都必须有辅导教师“亲临现场”,尽量让每个学生都有“自我表现”的机会.辅导教师应有目的、有计划地训练学生.当然,活动过程只能用英语进行交际,教师也应在活动中不断提高口语水平.

2.组织英语演讲比赛,推进“说”的课夕卜辅导

每学期举办一次英语演讲比赛,对优胜者要进行奖励和通报表扬.这既有利于尖子生的培养,又有助于学困生的提高.平时,教师进行课外辅导时,应有效运用比赛这种“催化剂”引导学生积极训练.还有,教师应该给学生传授有关英语演讲方面的注意事项和常识,通报英语演讲方面的信息,同时给学生点评英语演讲.

三、关于“读”的课外辅导

课堂上,学生没有太多的时间用来读.而读是英语综合素质的一个重要组成部分.那么,如何利用课外辅导提高学生“读”的水平呢?

1.要求学生每天读一篇英语短文

可以选读《阅读训练》中的文章,或者教师选取同等难度的阅读材料给学生.在“英语角”活动中,或由教师找时间进行具体辅导.这种做法便于学生养成良好的阅读习惯,提高阅读水平.

2.组织纯读训练

引导学生撇开词义,进行真正的朗读训练,不要求理解短文,仅仅要求学生张口即读.在读的时候,提醒学生注意发音准确、升降调的使用、该连读的地方要连读.久而久之,学生不但语音会有大的提高,而且还会逐步养成用英语思维的习惯,语感会越来越好,阅读能力就会逐步提高.

3.进行适当的阅读技巧训练

在英语考试中,阅读理解分数占较大比例,它是学生英语水平的一个重要体现,但学生往往在这个大题中丢分较多.应该采取如下措施加以提高:

①教师让学生快速阅读当场布置的材料,要求学生复述大概内容,然后进行点评.这既有利于锻炼学生的思维,还有利于对材料进行整体把握.②联系短文后面的练习,辅导学生进行细节理解.这就要求学生要能在原文中找出关键的信息,并联系上下文确切理解.③指导学生联系短文和生活实践进行大胆推理,找出“言下之意”.④给学生一些难度稍高的阅读材料,引导学生猜测词义.

四、关于“写”的课外辅导

“写”是英语综合能力的重要体现.这要求学生不仅要掌握好词汇和语法,而且要掌握一定的写作技巧.当前,高中生英语写作水平普遍不高,笔者认为应通过如下措施,提高“写”的能力.

1.辅导学生养成良好的书写和写作习惯

教师应要求学生每周写一篇英语作文,在当周内自愿找教师批改.在批阅时,教师首先要纠正学生的不良书写习惯.其次,要根据学生的作文内容具体点评,指出成功之处和不足所在,既要使学生乐于接受辅导,还要使他们增强写作信心.

2.要求学生写英语日记

鼓励学生用英语写日记.根据学生自身情况,可以每天都写,也可以一星期写三篇.在写日记的时候,提醒学生要注意格式正确,语法和词汇基本无误.引导学生用最简单的词汇和方式表达自己的思想.学生有选择性地找老师批改日记.在批阅时,教师不仅要给学生充分肯定,而且还要让学生明确努力的方向.


总之,教师要利用课间、早晚饭后、周末、检测期等课外时间,充分对高中生进行英语课外辅导.近几年来,笔者通过以上方法,把英语“听、说、读、写”的课外辅导有机地结合起来,取得了较好的效果.教师一定要“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”,把更多的学生吸引到课外辅导中来,既“减负”又“增质”,学生的英语水平一定会上一个新台阶.