网站原创摘 要：人教版化学必修教材有两本,分别为化学1和化学二,供高一年级学生学习.而我国台湾地区高中化学课程为高一、高二年级必修,为就业储备准备化学基础知识和培养基本技能,高三化学是为理科学生开设的,目的是“奠定学习与研究专门知识的基础”[1].必修教材包括基础化学（一）、基础化学（二）和基础化学（三）.下面就对两版必修教材结构体系做简单分析.
关 键 词：人教版化学；理科；结构体系
一、人教版教材结构体系分析
人教版必修化学教材采用“章-节”式的结构,《化学1》有4章,《化学2》有4章,为了更好地使全体高中生科学素养得到全面的提高,必修《化学1、2》采取了学科中心、认知过程中心、社会生活问题中心相融合的多元课程设计取向[2].《化学1》以化学实验为切入点,运用分类方法,以化学概念、化学原理、物质的量、离子反应、氧化还原反应、物质化学性质等为主线,在初中化学的基础上,深化对物质及其变化的认识,对金属与非金属及其化合物的属性变化进行概括和应用进行讨论.
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《化学2》在初中元素周期表和《化学1》学习过的金属元素钠、铝、铁和非金属元素氯、硫、氮、硅及其化合物的基础上介绍元素周期表的结构,具体分析碱金属、卤族元素的变化规律.由周期表中的元素,寻找出物质的成因,从而引出化学键的概念；在初中和《化学1》中涉及物质变化的基础上,讨论化学与热能和电能的转换；介绍化学反应速率和限度；又从能源的角度切入有机化合物烷烃,并分析讨论,最后回归到社会,以“化学与可持续发展”结束.
《化学1》以实验为主线,《化学2》以物质的结构为主线,从不同方面体现融合,突出了“从生活走进化学,从化学走向社会”的课程理念,并与可持续发展相联系,突显出化学的应用价值.也体现出高一阶段化学课程的特点,同时为后续的多样化的高中化学选修课程作铺垫.
二、翰林版教材结构体系及分析
表2翰林版教材结构体系
台湾翰林版化学教科书是基于学科知识为中心和社会生活问题中心的文本,基础化学（一）第一章以“物质的组成”为切入点,介绍化学学科最基本的概念和方法,带领学生了解物质的本质与变化,接着介绍“原子量和分子量”,用分类的方法介绍了纯净物、混合物和溶液.第二章以“物质的结构”为主线介绍了物质变化的本质与规律,并介绍元素周期表及结构.第三章和第四章则分别介绍化学反应及与能量的关系和常见化学反应的类型.基础化学（二）则以“物质的构造与特性”开始,介绍了化学键的概念,网状固体和金属固体,为第二章“有机化合物”及其分类和与生物体的关系的讲解作铺垫.第三章和第四章主要介绍化学与能源,化学与化工的关系,突显化学的社会价值.基础化学（三）则以介绍“气体的通性”开始,引出气体定律和理想气体.接着介绍化学反应速率和化学平衡等基本化学反应原理.总体而言,基础化学（一）、基础化学（二）包含了化学原理中难度较低的内容,而难度较高的计算则放在了基础化学（三）中.