新时代关于《书籍设计》课程教学的

现阶段,纵观艺术设计专业中《书籍设计》课程的教学现状,普遍存在着四个方面的问题：师资力量不足、教学内容与教学观念不合理,以及教学过程中缺乏实践与理论的联系.这四个方面的矛盾严重影响了《书籍设计》课程目标与艺术设计专业人才培养目标的实现.本文针对《书籍设计》课程教学中存在的上述问题,提出了调整师资力量配比、转变传统书籍设计教学内容、采取多元化教学手段,加强学生实践操作能力的具体可行性等方法,以谋求更好的完善《书籍设计》课程的教学手段与方法,培养出更多实践能力强的书籍设计人才.

关 键 词：书籍设计；教学；方法；

现阶段,随着电子信息技术的快速发展和国家教育教学体制的不断完善与提高,国内各个院校的艺术设计专业无论是在办学水平、师资力量还是课程设置上都有很大程度的提高和转变.与此同时,为了适应建设应用性高职院校的新变化与要求,保证高校的教学质量,艺术设计专业各个课程的教育教学也面临着前所未有的挑战.《书籍设计》课程作为艺术设计专业的一门核心技能课程,一直以来是伴随着国际国内图书市场的繁荣和图书对外交流的活跃而发展迅速.现代社会信息技术的千变万化以及多媒体时代的到来,使书籍设计也进入了多元化的时代.在这样的大背景下,单一的、传统的书籍设计教学模式已经难以满足行业需求,这就要求教师在书籍设计教学的过程中能够应用新的教学策略和教学手段,以达到良好的教学目标.笔者在分析新时代书籍设计现状的基础上,总结了现阶段书籍设计教学中存在的典型问题,并针对这些典型问题提出了书籍设计教学中几种有效的教学策略与方法.

新时代《书籍设计》课程教学现状分析

纵观当前各大院校《书籍设计》课程的教学现状,存在着较多的缺陷和不足,总结起来最突出的四个问题为：师资力量与学生人数不成正比、教学内容过于陈旧、教学理念不合理、教学过程缺乏理论与实践的有机结合.

1.师资力量与学生人数不成正比

师资力量与学生人数不成正比是现阶段我国艺术设计专业《书籍设计》课程中普遍存在的较为严重的问题之一.据了解,国际上要求艺术专业的师生比例最多不能超过1：5,在国外较多的艺术专业采取得是1：2的师生比例来开展教学.但是,纵观我国艺术设计专业《书籍设计》课程教学的师生比例,普遍存在的师生对比为1：20,有时甚至高达了1：30.这样的教学现状直接导致了教学环境拥挤,学生的创造能力得不到有效的发挥,对于《书籍设计》课程教学来说,师资力量严重不足、比例失调的现象一方面不能很好的调动学生的学习热情,另一方面也不能满足《书籍设计》教学目标的顺利完成.

2.教学内容过于陈旧

随着新科技时代的到来,传统的印刷出版行业与互联网信息传播行业,新老两个信息传播媒介都发生着日新月异的变化.作为传统的印刷出版行业与互联网媒介信息传播的怎么写作者,为了适应新科技发展的需求,《书籍设计》教学在内容的选择上也需要加入更多新颖的、符合时代需求的内容和思想.但是现阶段的书籍设计教学现状却不容乐观,教学思路没有做到与时代同步,教学大纲与计划都是日复一日的重复以前的内容,一方面不注重与社会联合进行教研活动的探讨,另一方面不注重优化课程的结构设置,这些导致了《书籍设计》课程人才的培养目标不明确,使得教学内容与实际岗位需求之间缺乏必要的联系.

3.教学理念不合理

由于艺术学科的特殊性,使很多艺术专业课程在教学理念的设定上很容易走上标新立异的道路,《书籍设计》课程也未能幸免.在《书籍设计》的教学理念的设定中,很多艺术设计专业过于关注书籍的艺术设计创新,要求在进行设计的过程中注重新颖、独特,但是这样过于强调新奇的教学理念却在一定程度上导致了学生所设计的书籍内容过于重视形式和异样,而缺乏实际操作的可行性.发挥创造力与想象力是要建立在合理的基础上的,而不是一味的天马行空的想象.这种过分的强调新奇的形式主义的理念,将直接导致《书籍设计》课程走入一种脱离社会实践的形而上学的怪圈.书籍设计是基于理论的艺术,要求学生的创新能够以普通大众的审美需求为切入点,这样才能够为普通大众怎么写作,而现在很多教育者在具体的教学过程中却忽视了这一点.

4.教学过程缺乏理论与实践有机结合

无论是什么专业的学习,其最终目的都是能够将理论联系实践,在离开课堂后更好的投身于实践中去,《书籍设计》这一课程也不例外,能够自主进行书籍的内容与形式的综合设计与实践才是《书籍设计》这一课程的最终的培训目标.《书籍设计》是科技发展与时代进步的产物,先进的科学技术为《书籍设计》提供了技术保障.正是基于此,《书籍设计》教学中除了应加大技术层面的学习：例如纸张工艺、印刷技术、制版技术等内容的教学外.还应加大其实践教学的比例,让学生在模拟工厂里切身的接触到这些新科技的力量.通过学生亲自动手操作来了解未来工作的具体工艺流程,通过实践教师的讲解熟悉其操作方法.但是事实上,目前《书籍设计》教学的现状却是,教学环节缺乏相应的综合训练与实践演练,整个教学环节之间缺乏联系性与完整性,导致学生只知道书籍设计相关的理论知识与应用方法,但因在实际工作中缺乏对书籍制作工艺了解,学生的作品往往很难最终制作成形.这样的教学过程会使得学生难以应用新的科学技术,缺乏实践能力,更会导致其走向社会之后无法及时适应行业的需求.

新时代关于《书籍设计》教学的思考

如果说师资力量与学生人数不成比例是艺术院校的配置问题的话,那么教师的教学内容过于陈旧、教学理念的不合理、教师教学过程中没有注重将理论与实践有机结合就是教师的教学策略与方法问题.针对目前《书籍设计》课程教育教学中普遍存在的以上问题,笔者提出了几点具体的解决方法：

1.进一步加强艺术专业的师资力量

艺术专业中教师数量与学生数量不成正比,师资力量难以满足学生的学习需求和个性发展.针对这样的教学现状,学校应该从以下四种方式来增强师资队伍建设：①进行退休教师的返聘,提高师资队伍的数量.②选拔高素质的高年级学生,实行高年级同专业的学生带领低年级的学生进步的方法.③实行学生分批上课的制度,使教师能够将学生分批、分层次进行教育.④增加外聘教师数量,寻找优秀的书籍设计从业者加入师资队伍.从这四个方面入手,对于提高艺术专业教师的师资力量与师资水平、更好的进行课堂与实践教学、培养学生的专业能力与创新水平将起到重要的作用.2.转变传统的书籍设计内容

这一点是针对书籍设计的教学内容过于陈旧来说的,传统意义上的书籍设计被称之为装帧设计,概念的转变事实上也反映出了理念的变化.书籍设计指的是,对信息进行编排以及对封面、环衬、扉页、正文字体、图片等书籍方方面面的综合设计,这些内容已完全超越了装帧设计所强调的对书籍封面的单一设计理念.此外,电子产业的进一步发展,使纸张材料已不再是书籍设计的唯一载体,电子书籍正成为了人们阅读的新宠儿.在这样的背景下,传统意义的书籍设计理念已经无法满足人们的需要和需求,这就要求教师在教学的过程中要契合时代的脚步,突破传统的设计观念,改变传统意义上一层不变的教学内容,增加新兴媒介与载体等教学内容,只有这样才能符合时代的要求,设计出更多更好的书籍作品.

3.采取多元化的教学手段

这一点是针对现阶段教师的教学理念不合理而言的,教学理念的不合理往往就会导致教师的教学效果不明显,针对这一问题笔者提供三种合理的教学策略,以使得书籍设计产生良好的教学效果.①情景教学法：这一教学策略要求教师在教学过程中或者是通过语言渲染或者是通过多媒体辅助,来营造一个适合教学的环境.针对于书籍设计来说更多的是要求教师要以新型多媒体为硬件支持,将声音、光线、色彩有机结合,多个层次的向学生进行知识的传授,这样就可以改变传统教学缺乏生机的场面,产生良好的教学效果.②案例分析教学法：这一教学方法能够培养学生的实际操作能力,并且能够突出学生的课堂主题地位.在案例分析教学法中,教师要提供各种经典的书籍,要求学生进行点评,并且明确优点和缺点.要求教师提供的书籍设计是最新鲜的设计理念和动态,这样的教学方法既可以培养学生的思维,又能够使其在思维上有所进步.③协作参与教学法：这样的教学方式更有利于培养学生的团队协作意识和实践能力.在写作参与教学法中,教师要要求学生分组对一个课题进行讨论,要求多人完成一个书籍设计项目,并且针对书籍设计的具体内容进行相应的商议研讨.这样的教学策略能够集思广益使同学们在商议的过程中取得进步,更能够培养艺术生的团队合作意识.

4.培养学生的实践操作能力

这一点是针对书籍设计没有将理论和实际有机结合而言的.无论是什么样的教育其最终的目的都是为了能够使学生具备解决问题的能力.针对书籍设计理论没有与实践有机结合这一难题,最有效的解决措施是建立一个校外教学实习基地,这样一来既能够生产,又能够使学生进行相应的实习与锻炼.校外实习基地的最佳选择一为印刷厂一为出版社,这两者一个能够保证书籍设计的印刷一个能够保证书籍设计的出版,这样的有机结合是对书籍设计的最好诠释.这样的校外教学实习基地,能够使学生看到自己的作品,使其更有动力进行创作和设计,并且能够将理论付诸于实践.

针对书籍设计现阶段的种种缺陷和弊端,我们要从完善艺术院校的师资力量、要转变传统的书籍设计内容、采取多元化的教学手段、培养学生的实践操作能力,这四个方面进行解决和完善,才能够产生良好的教学后果.其中在教学策略方面的转变是书籍设计的最重要环节,只有教师从根本上改变教学策略,才能够调动同学们的学习热情,激发学生的创造力,最终产生良好的教学效果,培养出更多更优秀的书籍设计人才.