网站原创摘 要美国作为出版教育起步早、发展完善,其出版短期培训项目也由来已久,一直受到业界的认可和学员的关注.文章对美国四所大学开展的短期出版培训项目做了介绍,认为美国短期出版教育之所以能长期存在并顺利发展,是业界需求和学员需求双重作用的结果,这一办学形式可供国内借鉴.
关 键 词美国出版短期培训
张志强,南京大学信息管理学院出版科学系教授；张可欣,南京大学信息管理学院出版科学系研究生.
本文为教育部人文社会科学研究一般项目“西方主要发达国家的出版教育研究”（11YJA870029）、江苏省教育厅青蓝工程“中国出版转型与发展”创新团队阶段性成果之一.
一、美国四所大学的出版培训课程概况
目前,美国有4所学校提供出版培训课程.这些培训课程,因所处位置、面向对象不同而各不相似.
其中,耶鲁大学的出版培训课程将杂志出版与图书出版分为两个独立课程,分别招生.两门课程均历时6天,各招收学员约70名.
二、四所大学出版培训课程分析
四所大学由于地理位置、面向对象等差异,具体课程设置上也有所区别.本文以4所学校近两年开设的出版培训课程进行分析.
1.纽约大学
纽约大学出版培训课程（summerpublishinginstitute,简称SPI）[1],开设于1979年,至今已有35年.主要面向没有工作经验、但想进入出版业的本科毕业生,课程涉及出版的基础知识以及与数字出版相关的应用和技术,邀请行业内具有丰富经验的工作人员授课.同时,也安排学员参观出版社、传媒公司等传媒单位,给学员最直观的行业感受.近年来,SPI的暑期出版培训课程分为杂志出版和图书出版.在课堂学习基础上,还安排了实践和就业辅导的环节.
（1）杂志出版（MagazinePublishing）.杂志出版的课程安排在最初三周,学员学习杂志出版的相关内容,采用老师授课、学员动手的形式.参与授课的老师均为美国杂志的主编、设计师.在他们的讲解下,学员们对杂志出版行业有了基本认识,并了解了最新出现的网站、平板电脑和手机等出版平台.在此基础上,学员们自己设计一个杂志的品牌,开发与之相关的电子版本和发行渠道,制订实施计划,在老师的帮助下评估可行性.通过这一培训课程,学员可充分体验和了解杂志的编辑、设计、发行、广告、市场等各个环节的知识.
（2）图书出版（BookPublishing）.余下的三周时间,学员学习图书出版课程.图书出版的授课阵容和杂志部分一样强大,来自哈伯柯林斯、、兰登书屋等大型出版集团各领域的编辑作为主讲嘉宾授课,并和学员们进行交流.
（3）实践与就业辅导（WorkshopandCareerGuidance）.实践与就业辅导穿插于杂志、图书课程中.传授实际操作技能,使学员具备进入出版业工作的能力,是出版培训课程的主要目标.通过参观工作室、出版社,制订创业计划、出版计划、市场策略等,学员可获得初步的编辑出版经验.
2.耶鲁大学
耶鲁大学出版课程（YalePublishingCourse,简称YPC）,[2]是为帮助出版从业者更从容地面对出版业的剧烈变化而开设的专门面向具有一定工作经验的中高级出版工作人员的培训课程,以帮助他们在工作上能实现新的突破.这项出版培训课程最初由斯坦福大学举办于1978年,2010年起移交耶鲁大学主办.
课程设置上,耶鲁大学将杂志出版课程和图书出版课程设置为两个独立的课程项目,分别招生.这主要是因耶鲁大学的出版课程面向的是已在出版界工作的人员,他们都已有明确的工作领域,而无需如一般的本科毕业生要对行业的各个方面都有所涉猎.
为使学员在急速变化的出版环境中成为更有力的领导者,这两个课程致力于传授出版经营管理实践经验、掌握出版新技术、介绍新兴的多媒体出版平台、探讨传统出版与数字出版共存下的盈利模式,以及探究传统出版面临的危机及应对方法等.两个课程名称中均使用了“领导策略”这一提法,课程除邀请来自出版业内的专家以外,还邀请耶鲁大学管理学院的教授与学员们一起以案例分析的方式,深度探讨出版业经营管理上的问题.
（1）杂志出版与数字出版中的领导策略（LeadershipStrategiesinMagazine&DigitalPublishing）.近年来的杂志出版课程,结合行业内的新趋势,通过主题为“杂志的挑战与机遇”“杂志出版中的创造性建设”等讲座,使学员由浅入深地对杂志行业有所认识.演讲者均为业内的主编、副主编、合伙人,或CEO级别的人物.
（2）图书出版中的领导策略（LeadershipStrategiesinBookPublishing）.与杂志出版的课程类似,图书出版课程也是出版界专家以讲座、组内讨论的方式和学员们分享工作中的经历和心得.主题讲座的内容涉及“图书出版中的创造性建设”“潘多拉的数字之盒”等多方面的内容.
3.哥伦比亚大学
哥伦比亚出版培训课程（ColumbiaPublishingCourse,简称CPC）[3]的前身是1947年诞生于拉德克里夫学院（RadcliffeCollege）的出版培训课程,2001年从波士顿转给哥伦比亚大学新闻学院主办.课程每年邀请超过100名的业内专家走进课堂,分享工作心得,帮助学员明确职业方向.该出版课程分为图书出版、杂志及数字出版、工作坊和职业资源4个部分.
（1）图书出版（theBookProgram）.课程通过介绍出版过程中的基本步骤,帮助学员了解出版业,甚至涉及稿件的评估、与经纪人的协商、电影版权的处理等.同时,通过与课程中的出版界人士的交流,学员有机会了解到各家出版社不一样的经营策略和职业发展道路.（2）杂志与数字出版（theMagazine&DigitalMediaProgram）.课程围绕如何成功出版一本杂志以及如何成功推出一个网络平台而设计.与纽约大学采取的方法类似,学员以小组形式设计自己的品牌并为此制订计划,在这一过程中思考自己杂志或电子出版物的品牌、定位、受众、发行渠道以及宣传手段等问题,通过实践加深学员们对杂志出版和数字出版的认识.
（3）工作坊（Workshop）.在这一环节,学员可把近期在课堂上学到的知识学以致用,同作家、广告策划、出版经纪人进行实战互动.通过工作坊,学员们巩固今后工作中所具备的经验和知识,加深职业的自信.
（4）职业资源（Careerresources）.学员培训学习过程中,来自不同出版社、杂志社的人力资源部门负责人会在简历撰写、面试等方面给予学员具体的建议和指导.学员通过辅导,在掌握出版行业知识的同时,也学会了更多的求职技能,有助于在出版业界获得更多的求职机会.
4.丹佛大学
丹佛大学的出版课程（DenverPublishingInstitute,简称DPI）,[4]开办于1976年,毕业生超过3000人.
丹佛大学的出版课程明确划分为专业授课和实际操作两个部分.在专业授课阶段,既包括编辑的职责、小说的创作等基础的主题,也包括版权贸易、图书贸易这样的更深主题,同时也介绍数字出版、电子书相关知识等.在实际操作部分,老师带领学员进行不同出版领域的实战演练,既涉及编辑的基础流程,也涉及少儿出版等不同领域的出版操作.
三、美国短期出版培训课程的主要特点
1.课程位置以美国东北部地区为主
地址的选择对于一个项目的长期发展有至关重要的作用.项目所处的城市是否拥有丰富的与出版相关的资源,将直接影响到课程的设置.同时,从是否存在充足的就业机会和发展前景的角度来说,项目所在地也将一定程度上影响项目的生源.美国的东北部,特别是纽约地区和波士顿地区经济文化发达,拥有大量的出版社,具有更多与出版相关的物质和人力资源.因此,美国这4所大学的出版培训项目,最初有两个在东部地区.由于项目本身的变化及对项目发展的考虑,斯坦福大学的出版培训项目迁移到了耶鲁大学,使东部地区的出版短期培训项目增加到了3个.
2.具备长期的办学经验
美国的出版短期培训项目虽然出现了迁移的情况,但四所大学的出版培训项目从创立之初到现在都具有了几十年的历史.除拉德克里夫学院的出版培训课程较早、诞生于1947年外,其余3个出版短期培训项目均兴起于20世纪70年代.那时美国出版业正蒸蒸日上,急需大量出版人才.
3.课程设置异曲同工
虽然不同的学校在课程的定位上有所不同,但从课程设置来看,均以图书出版、杂志出版和数字出版作为基本的划分方式,呈现出与行业动态紧密结合的特点.授课过程中重视学员的参与,以邀请行业专家授课、学员动手实践的方式达到课程学习的目的.参与该类课程学习的学员都明确具有进入出版业工作的意愿,所以面向本科毕业生的课程,都将求职指导以及职业规划等作为课程的重要组成部分.
出版短期培训课程和出版硕士课程的最大区别就在于必须在极短的时间内使学员具备进入出版行业工作的资格和能力,满足学员明确的就业需求,快速提升学员的出版创新能力.所以不论是1周课程或是6周课程,在课程时间安排上,主办方都竭尽所能地充实课程内容.例如丹佛大学四周的课程,从每天上午9点开始至下午4点半才结束,部分课程安排甚至到晚上7点.
4.师资力量雄厚,实战经验丰富
每所学校每一期的出版课程都邀请了大量来自业内一线的专家授课,他们中既有来自、兰登、时代这样屈指可数的大型出版集团的高管,也有小型独立出版社的创办人；有与文字打交道的编辑,也有与出版社、作者打交道的出版经纪人；有出版设计师,也有营销好手.每一个出版课程都力争让学员在有限的时间内充分接触和认识出版的所有环节.
5.直面行业变化,调整课程设置
在数字出版大行其道的今天,传统的杂志与图书出版的课程已不能满足学员求职的需要.无一例外,这4个隶属于不同大学的培训项目都在课程中给予了数字出版浓墨重彩的一笔,几乎与杂志和图书出版齐头并进.在这部分课程安排中,不但包括了对传统出版和数字出版如何双赢的宏观讨论,还涉及电子书制作、多媒体平台开发这样的具体实务操作环节.
6.重视学员反馈
经过长期的发展,美国的出版培训项目都已建立起相当完善的宣传和沟通平台.除提供课程详细信息的网站以外,这4个项目都在网页开辟了专门的栏目或注册了类似twitter、facebook的平台,可与往届学员们交流学习心得和对课程的看法.历届学员的评价和意见在成为课程申请者参考的同时,也成为课程主办方完善课程设置的重要参考.
四、短期出版培训课程的意义
与英国伦敦地区旺兹沃斯（Wandsworth）的出版培训中心（thePublishingTrainingCenter）不一样的是,[5]美国的出版培训课程以大学为主,类似于暑期学校课程.这类短期出版培训项目对学员和行业本身来说,大有裨益.
从学员角度来看,这些短期培训课程为学员进入出版行业提供了“许可证”.对想进入出版行业工作的大学毕业生而言,出版短期培训课程使之在较短的时间内对出版业具备了直观了解,具备了在出版业工作的基本技能,为他们进入出版业工作提供了极大可能.以哥伦比亚大学2011年出版培训课程毕业的学员为例,他们中有的进入兰登书屋成为发行人员,有的进入公司成为助理编辑,而进入杂志、电影公司工作的也大有人在.这说明,短期出版培训课程不但可达到使学员具备基本职业技能的目的,也可帮助学员在学习的过程中更加明确自己的兴趣所在,在出版这样一个大环境中找到真正适合自己的求职领域.更可贵的是,学员在学习专业知识的过程中,更是积累了对工作来说更为宝贵的资源――人脉.无一例外,四所大学的短期培训课程所聘请的老师都是业界精英,而参加课程的学员都有着明确进入出版界工作的目标.
从行业角度来说,出版短期培训课程为出版业提供了人才.出版业具有一定的特殊性.从事这个行业的人通常需要其他学科背景的支持才能更好地开展工作.由此,本科毕业于其他专业的学员在出版短期培训课程的训练下,加深了对出版业的了解,为进入出版业进一步发展奠定了良好基础.而耶鲁大学面向中高层出版业管理人员的课程更是使已进入行业的工作人员获得了再次学习和提高的机会.在日新月异的出版业面前,出版工作者需要不断更新自己的专业知识和技能.
同时,国际化的招生背景也为来自不同国家的出版工作者提供了交流平台,促进了世界范围内的出版交流与合作.耶鲁大学出版课程创办以来,参与其中的学员和授课专家来自中国、智力、丹麦、澳大利亚等30多个国家.这样的人员构成无疑使课程本身和学员更具备宽广的国际视野.
当然,类似的出版短期培训课程与系统的出版专业研究生教育仍有所区别.通常需两年左右时间完成的研究生课程,在课程设置上更为系统完善,无论是在理论学习还是实践操作上都使学生拥有更充足的时间进行深入地了解和学习,因此在求职时优势更为明显.
在我国出版专业教育日益完善的今天,面对处于传统出版向数字出版转型、国际合作和交流日益丰富中国出版业,我国设有出版专业的高校除开展出版硕士等研究生教育外,也可以充分动用所有资源,开展类似的出版培训课程,让从业人员和拟从业人员拥有更多充电、学习的机会.