法国数字影像艺术教学方法

点赞:5082 浏览:17786 近期更新时间:2024-03-15 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:在20世纪初,西方影像艺术教育已经在法国艺术院校开始,作为一门艺术与科学技术及应用技能有着紧密联系的数字艺术学科,法国的数字影像艺术教育在世界影像艺术教育领域具有独特的教学方法.笔者曾留法六年并毕业于法国巴黎塞尔吉国立高等艺术学院当代数字影像艺术方向研究生,本文对法国高等艺术学院的当代数字影像艺术教学方法,教学模式和课程设置等方面概括分析,谈一些粗浅的思考.

关 键 词:法国;高等艺术院校;数字影像艺术;教学方法

摄影术和电影发明都诞生在法国,科技的发明和发展加速了艺术的大众化,我们常说的影像,是摄影和电影的名称,在法国艺术院校教学中通常解释为PHOTO、VIDIO,特指与影像科技相关的艺术表现形式.影像科技的使用已经成为从贵族艺术转向大众艺术的不可或缺的工具.正如伊藤俊治在《20世纪写真史》中提到的:“以这种形式出现的摄影艺术,从某种意义上说是19世纪近代都市需要的物质和精神工具.”法国影像的数字化始于20世纪50年代,法国摄影艺术和电影大师名家辈出,西方的影像艺术教育,早在20世纪初已经在法国艺术院校开始,作为一门艺术与科学技术及应用技能有着紧密联系的数字艺术学科,法国的高等影像艺术教育,较完备也是最具特色的.

法国在数字影像艺术高等教育方面十分发达,不仅在欧洲,在世界都享有很高的声誉,一直在引领着当今影像领域不断地创新并培养专业精英艺术人才.法国的艺术类院校(影像类专业从属于艺术院校)一般分为三大类:公立高等艺术学院(LESECOLESDESBEAUXARTS)影像专业、公立大学的影像专业(LESUNIVERSITES)、私立影像艺术类学校(LESECOLESPRIVEES).法国国立高等艺术学院(Ecolesnationalessupérieuresd''art)为高水平的院校,属于高等专业学院(“大学校”).法国现有56所高等艺术学院,早在20世纪初,法国巴黎工业实用美术学院,法国巴黎实用艺术学院开始开设摄影技术方面的课程,这类学校中最著名有:巴黎国立高等美术学院、国立高等装饰艺术学院、巴黎赛尔吉高等艺术学院、国立高等图像与音响技术学院、国立路易卢密耶高等电影学院、国立阿尔勒高等摄影学院等.笔者曾在法国学习数字影像艺术六年,结合自己的教育经历,总结概括了四个方面,来深入说明法国数字影像艺术教学方法和现状.

1注重人文艺术方面课程的学习

法国数字影像艺术方向在课程设置中注重人文艺术方面的教学,在课程中看重对“影像艺术传统”的学习和认识,旨在培养具有时代精神和综合表现应用的数字影像艺术家.在法国的艺术院校教学课程中,列在首位的专业必修课程是“摄影史”、“电影史”、“艺术史”等人文艺术课程.在法国艺术院校对影像艺术人才的培养,提出创新能力和实践应用能力相结合,逐步让学生可以在数字影像艺术方面达到专业水准,让学生们在全球范围内与艺术领域,超媒体领域,电影领域,互联网领域等数字影像行业解决当代技术与人文之间的问题,使学生今后在数字影像的实际应用领域和创新艺术创作中更好的发挥独特的主观创造力.一般在课程中教授都会大量举例欧洲著名的摄影家、电影导演,艺术和行业领域的代表作品,使得学生能够深受启发,并在今后的创作中延续他们的理念.

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2教授工作室主导下的个人课题创作式教学模式

法国高等艺术学院在一年级主要开设摄影摄像技术课程和软件课程,大学二年级主要是教授开设的不同课题的创作教学课程,学生可以根据个人的兴趣来选择导师工作室和课题计划,充分体现了法国艺术教育的自由和注重综合艺术能力的开拓和培养.通常个人课题的开展,学生将被要求进行独立创作表达,也就是说学生可以根据自己的想法来创作作品,影像技术的应用同时会在课题中得到实践和锻炼.学生将会被鼓励采用更多不同的方式来实现个人的想法,综合运用数字时代的技术来表现,个人课题的开展将继续在本科和研究生阶段跟随教授工作室教学课题得到深入.学校有不同的设备提供给学生使用,同时学生可以选择摄影影棚、影像后期制作工作室等实验室制作完成个人作品.教授主张学生运用创意理念和创新手法,以问题教学的方式,学生不仅要动手实现作品还需要清晰自己的创作思路和过程,使得学生不断思考如何将课题创作与其他学科结合、不断运用新的创作表现方式、载体介质、创作表现手段去表达创作意念.每年学生毕业都会举办毕业展览,几乎看不到有作品雷同,看到的只是千变万化的艺术世界.

3Workshop工作室教学

邀请当今影像艺术领域的艺术家和专业人士开设短期工作室课程,重视培养学生的合作交流意识.Workshop英文指的是“工场,作坊,”,在法国艺术院校教学中属于参与性的实践课程,一般学生在每学期都要选择参加工作坊课程,时间最长为一个星期.学校会邀请本专业人士带着实践项目课题与学生共同完成制作,参与性和实践性都比较强,对于影像艺术方向的学生来说,能够锻炼同学们的合作实践能力.把所学到的技术和艺术的知识转化到工作室的集体创作中去.当今数字影像艺术的表现有多种可能性,在教学中老师能够把实践中的实际问题与学生交流,同时传递出社会和行业领域对学生提出的更实际的能力要求.

4培养学生的影像艺术观念和对新观念的挖掘

法国高等艺术学院影像艺术教学课程要求学生对影像技术的应用和个人的影像表现语言产生自己的理解和思考.影像艺术的教学更重要的是探讨创作应用能力的培养,在历史和现在众多的视觉艺术作品中,帮助学生在影像技巧和影像艺术表现之间找到自己的语言,学生在与教授工作室的交流中寻找到自己的发展方向,教授和学生间通过课题讨论深入完成个人课题创作.例如法国巴黎美院的教学并没有固定的模式,美院只是给学生们提供创作设备和高质量掌握各种技术的训练场所.法国巴黎美术学院阿尔弗雷的巴芒克院长认为:美院是一个教学与实验的场所,美院应该是一个自由的地方,使各个领域相互冲撞产生火花的地方.学院不能从生产线上生产出艺术家,而是帮助学生建立一个观察世界的角度.因此,法国高等艺术学院旨在培养学生对影像艺术的新创造手法和新观念.

世界著名摄影大师安塞尔亚当斯曾说“融入时代,跨入主流,我渴望新的观念和技术,相信电子影像将会是下一代的主流.”法国艺术院校的数字影像教育旨在培养个性鲜明富有特色的当代跨界影像艺术家,他们的创作和表现在不断融汇到社会各个领域.笔者希望,通过了解法国当今数字影像艺术教育的教学思路,借鉴并注入到我国艺术院校的数字影像教学中,更好地加强探索我国数字影像艺术的高校教育,培养具有国际视野的数字影像艺术人才.

参考文献:

[1]王荔.新媒体艺术发展综述[M].同济大学出版社,2009.

[2]张啸.浅谈法国的数字化影像教育[J].广州美术学院.

[3]金妹.巴黎美术学院与当代艺术教育[J].艺术百家,2007(1).