教研活动促进初中语文教师专业化

开展有效的语文教研活动,对促进语文教学以及教师的成长具有积极的作用.但是,在具体的语文教研工作中,还存在着一些问题,没有发挥其应有的作用,需要改进和创新.

一、初中语文教研活动的现状

随着素质教育的发展和新课程改革的深入,人们对语文教学提出了更高的要求,特别是专业素养和专业能力的要求,需要教师向着专业化的方向发展.为了满足要求,教师除了自己进行学习和反思以外,还要借助学校开展的教研活动,抓住学习的机会,实现教师之间的交流与合作.但是在当前的初中语文教研活动中,还存在着诸多问题,主要包括以下几个方面：

(一)组织上的强制性

目前的语文教研活动存在很大的强制性,通常是采用行政手段对教师进行督促,使教师共同参与教研活动,这样不利于调动教师的积极性和参与度.

(二)内容缺乏针对性

初中语文教研活动通常是基于教研员或者是讲授者提供的研讨资料进行学习和研究,这就忽视了对教师实际需求的满足,导致活动缺乏一定的针对性.同时,由于教师的专业能力不同,在统一的组织下,难以满足每一个教师的需求.

(三)形式的滞后性

在语文教研活动中,利用的是整体推进的形式,这就忽视了形式的多变形和灵活性,导致教研活动的效率低.作为语文师资队伍的重要组成部分,语文教研机制对语文教师的专业化成长有着重要的影响,因此要加强教研活动形式的创新.

二、以有效的教研活动促进初中语文教师的专业化发展

教研活动为教师的专业化发展提供了有效的平台,因此需要加强对教研活动的重视和利用,推动教师向着专业化的方向发展.

1.教研活动的主题要有实效性

在进行教研活动时,每个教师必须对自己设定相应的心理预期,即通过教研活动达到自己某方面认识水平的提高,这是开展语文教研活动的原动力,便于调动教师参与的积极性和主动性.因此,在进行教研活动选题时必须立足于教师的需要,找出普遍的、有代表性的问题进行研讨,如此方能使教师在教研活动中有所收获,达到心理预期.

2.教研活动要有前瞻性

有效的教研工作应该在教中研,在研中教.有效教研工作的前瞻性要求教研员要能及时发现、预见教学中普遍、共同的问题,并以此为出发点开展教研工作.不能搞形式主义和唯美主义,要聚焦教学实际,结合具体的案例,从理论到实践,既提出改进教学的意见,又上升到一定的理论高度.不能就事论事,防止教学研究的低水平重复.

3.教研参与要体现主体合作性

研训工作是资源共享的学习活动.教师参加教研活动的目的是非常明确的,是为了解决职业生涯发展中的实际问题.因此,参与过程就是一个对遇到的实际问题进行探索和寻求解答的过程.但这一过程,不仅仅是依赖教研员的过程,更应该是所有参与教研活动的教师合作学习的过程.在实际工作中,不同经历和背景的教师对同一的问题看法会各不相同,这是研训活动中的重要资源.因此,研训活动应是一种交往合作式的学习,在此过程中,教研员要尊重教师这一主体,尊重教师在自己职业生涯中所积累的成功经验、失败教训以及处理许多疑难问题的智慧,挖掘它们,使之不仅为个别教师独享,更为重要的是让所有教师能够在学习享,让教师的教研主体潜能得到充分发挥.

(二)合理开展语文教研活动,促进教师专业化发展

首先要建立合理的语文教研制度,为教研活动的开展提供制度支撑.这就需要学校以课程改革机构为依托,成立课题研究工作小组,展开课题研究,并借助网络开展教研活动,建立校长室―教务处―教研组―备课组四级校本教研管理制度,明确各级职责,责任分工到人,各级互相督促,具体开展学科研究活动.

其次,要培养教研骨干,进而对语文教研活动起到有效的领导作用.这就需要学校加强对语文教研活动的重视,调动全体教师的参与度和积极性,使其积极地投入到教研活动中,并为实现自身的专业化发展奠定坚实的基础.

此外,要建立有效的语文教研运行机制.要加强对校本教研活动的管理和策划,加强教研组的建设,并建立知识的共享平台.作为学校语文教研活动的主要载体,教研组要充分发挥其引导和监督的作用,为教师专业化的发展提供重要的依托,做好集中备课和进行教学反思等各个方面的工作.既要对课堂教学进行重视,又要对课后调研进行重视,进而引导教师进行听、评课和培训学习,同时还需要建立完善的激励机制和评价制度.

总之,教师和学校都要加强对教研活动的重视,以教师的需要为依据,选择合适的主题,有效地开展教研活动,真正地发挥其对教师发展和学校工作的促进作用.