如何优化小学低年级数学课堂教学

点赞:6235 浏览:21772 近期更新时间:2024-02-13 作者:网友分享原创网站原创

相对于高年级的学生,小学低年级学生的认知能力偏于感性,好动、自制力差、抽象思维能力弱.但是数学是一门抽象、枯燥的学科,所以如何追求好的授课方式,适当增加数学课堂的趣味性,提高数学教学的时效性,优化数学课堂教学,成为小学低年级数学教师面临的新挑战.

一、小学低年级数学课堂教学所面临的问题

1.学生的感性认识不稳定

低年级的小学生对事物的认识基本上还停留在感性阶段,不够成熟、稳定,对事物的认识不够仔细、全面.对事物的理解和把握不够清楚,感知事物时难免出错.刚学习数字时,经常会出现把“6”写成“9”,“9”写成“6”这类错误,在抄写时也会出现顺序抄错、形式抄错等各种情况.所以数学教师在教授低年级小学生时,应该通过各种手段提高学生认识的可靠性和准确性,开发学生动脑、动手的能力,让学生在课堂上最大程度地投入到学习中,教学效率自然会大大提高.

2.固定的教学模式导致学生思维定势、追求统一答案

数学课本中的教学设计往往都是采用一道例题伴随几道练习题的模式,以期运用这种模式可以强化对某一数学知识的理解和运用.但这种模式同样带来思维定势.长此以往,学生的思维方式僵化,对题目反应的灵活性差.教师在教授知识时,不应只是照本宣科,而应该是开发学生的智力,开拓学生的思维方式,培养学生的思维能力.

3.学生的注意力不集中

小学生活泼好动、注意力不集中、容易受外界因素干扰,不能集中精力听老师讲课.针对这些问题,数学教师在授课中应设计一些有趣的情景、题目、游戏,来吸引小学生的注意力,帮助学生锻炼专注的能力.

二、如何优化小学低年级数学课堂的教学

1.运用情景教学法

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师.”在数学教学中,单纯照本宣科肯定会让学生感到抽象、索然无味,最终失去学习数学的兴趣,所以教师应重视“生活数学”,让学生可以做到学以致用.例如,在商店写东西是低年级小学生比较喜欢的情景.数学教师可以把教室临时改造成文具店,教师扮演售货员,同学们扮演顾客,“售货员阿姨”先教“小顾客们”认识100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角的人民币.然后就可以设计题目,小明手里有1张10元,3张1元,2张5角,6张1角,现在他要写一本两元钱的数学练习册,可以怎样支付给售货员.在这个过程中,可以让学生分成小组讨论,并且不设置固定统一的答案.这样既能活跃课堂气氛,还能激发学生学习数学的兴趣,提高学生的学习积极性


2.借助多媒体技术教学

随着科学技术的不断发展,教学手段层出不穷.在传统教学中,教学内容的呈现方式简单,不能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,更不利于学生对知识的获取和记忆.低年级学生的抽象思维能力差,可是他们都有较强的好奇心,对新奇的人和事物敏感.若是在数学教学中运用多媒体技术教学,为学生设计出美妙情景,视听兼备,把学习内容在动静、虚实、远近、大小、快慢之间相互转化,可以在很大程度上提高教学时效.借助多媒体教学可以做到图文声并茂,引人入胜的画面、悦耳的声效,都可以刺激学生的感官,吸引学生的注意力,强化学生的记忆,给学生展现出无限的知识空间,提高学生的抽象思维能力,使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中.例如,数学教师可以利用学生熟悉的动漫形象,做一组多媒体的教学资料,小溪中游着8只“丑小鸭”,岸上有4只“丑小鸭”,那么从小溪中游上岸几只“丑小鸭”,溪中和岸上的鸭子就一样多了?可爱的动漫形象,可以紧紧地抓住学生的目光,将抽象化为具体,使教学内容贴近学生的认知,生动鲜明,且富于感染力,寓教于乐,提高了课堂效率,也减轻了学生的负担.

如何优化小学低年级数学课堂教学参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于小学生的论文范文文献 大学生适用: 学术论文、在职论文
相关参考文献下载数量: 46 写作解决问题: 写作参考
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文目录 职称论文适用: 核心期刊、职称评副高
所属大学生专业类别: 写作参考 论文题目推荐度: 优秀选题

3.将游戏融入到教学中

低年级的小学生往往能一连几个小时的玩游戏,却不能一动不动地坐在一个地方学习.结合小学生活泼好动,喜欢玩游戏的特点,教师在数学课堂中可以选择适合的教学方法,不拘于固定的形式,变换多种教学方法.教无定法,贵在得法.采用玩游戏的方法,能够激发学生的好奇心,凝聚他们的注意力,让他们在获取知识的过程中,感到轻松愉悦.在学习10以内的加法时,可以采用“找朋友”的方法,比如“凑10法”,可以做“0”到“10”的牌挂在学生的身上,然后玩“找朋友”的游戏,1的朋友是9,2的朋友是8,3的朋友是7,4的朋友是6等.采用这种教学办法,不仅大大地活跃了课堂气氛,还让学生在愉悦的游戏的过程中牢固掌握教师所教授的数学知识,提高学习效率.

4.注重实践,锻练学生的实践能力

小学生好奇心强,对新鲜事物往往跃跃欲试,数学教师可以给学生提供各种灵活多样、富有情趣的课外活动,让学生有机会把数学应用到实际生活中去,通过实践让学生思考,体会动手动脑的好处,让学生有展示自己所学的机会,发掘学生的创新能力.而且教师还可以帮助学生建立兴趣小组,培养学生的合作意识,锻炼学生的合作交流能力.学生在实践中遇到困难时,应该鼓励学生,帮助学生找出实践失败的原因,磨练学生的耐挫能力.

小学低年级教育担负着启蒙学生思想的重任,引导学生学习和认知,培养学习兴趣、形成良好的学习方法习惯等.但是,由于小学生缺乏数学基础、自身心智发展不成熟,使得课堂教学效率低,无法完成教学目标.所以,在小学低年级数学课堂教学中,教师应该结合学生的年龄特点和认知能力,调动学生的学习兴趣,因势利导,才能起到优化课堂教学的目的.