小学英语课堂教学的策略

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0122-01

乘上新一轮课程改革的航船,我在英语教育教学活动中,通过不断的学习和探讨,认为小学英语课堂教学应尽量英语化、情景化和规范化.

1.课堂英语化

小学阶段是学习英语的启蒙阶段,语言又是思维的工具.为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语,做到课堂英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰.所以,尽管学生刚接触英语,掌握的单词和句型很少,我们还是应该从第一节课起,坚持用英语组织教学,尽量避免用母语进行教学,这也是进行外语课堂教学的原则之一.由于小学阶段所学的一般都是词义具体的单词和简单句子,教师完全可以借助于直观手段来教,帮助学生加快对所学内容的理解.在课堂教学中教师还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式,以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯,初步形成直接用英语的思维能力.

2.接近生活,体现开放性

要在我们40分钟的课堂中收到良好的效果,应该在课堂上采取形式多样的教学方式,而且这些教学方式必须与学生的生活密切相连,也就是要使课堂生活化,而这并不是单纯地模仿和说说、唱唱、玩玩,要使英语课堂真正做到贴近学生的生活,应该注意以下几个方面：一是运用语言于真实自然之中,避免机械性的练习.教师必须抓住学生们通常谈论的事,来创设适当的语言教学情景.比如在教授家庭成员的单词时,我们可以让学生带来他们的全家照片,让学生互相介绍自己的家庭,通过这方法让学生学习自己身边的事物,也能够提高他们的学习情绪,从而有效提高我们课堂教学的效率.二是在趣味中将语言融入生活.教师在教学设计时就必须注重趣味性及多样性,把重点放在让学生运用语言去获取与自己生活相关的信息上.比如在教学如何介绍别人时,可以先让学生画他们的好朋友,这能够激发学生的学习热情,再让他们用自己的语言描述自己的朋友.学生通过活动,既学习和运用了新的语言知识,老师也能顺利地完成教学任务.学习语言是为了应用于生活,而语言的学习也离不开生活.所以必须使我们的英语课堂真正成为一种生活性的课堂,让学生真情投入到课堂上.

3.课堂教学语言应简单易懂

简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少,学生实践语言的机会相对增加.教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语,这样可以创设浓厚的英语学习氛围,也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会.小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了.然而,由于小学生所掌握的英语语言知识有限,尽量使用学生能够理解的词句,必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解,"TPR"最能让学生在"做中学".如,教big,all,short,long,tall等单词时,教师借助肢体语言进行教学演示,"big"两手张开画个大圈,"all"用两手指做个特别小的小圈等,学生很快就理解了这些单词的汉语意思,并且,学生也在一起跟老师做肢体语言表演时,感受到学习的乐趣,在他们脑海里留下了深刻的印象,也大大提高了课堂教学的有效性.

同时我们强调,尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语.因为如果学生不能准确地理解教师的语言,就会影响学生对教学内容的理解,无法正确地运用语言,教师就无法有效地开展教学活动,也就无法达到语言训练的目的.这时如果教师用汉语把意思说出来,学生立刻就会明白该句子结构的意思,这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动.

实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多.此外,小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式.