在传统节日中对幼儿的情感教育

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0247-01

我国是东方的文明古国,悠久的历史形成了博大精深的民族传统文化.我国的传统文化是在人们的劳作、生活中产生、发展的,蕴含了中华民族团结、勤劳、勇敢、向善、爱美、朴素的精神,是中国人民族自尊心、自信心,民族自豪感的重要体现.

《幼儿园教育指导纲要》指出：我们要"充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,等激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感."可见,优秀的传统文化教育应从幼儿期开始,让孩子从小耳濡目染,接受中国独有的文化情怀的熏陶.民族传统文化的情感教育最初步的体验就是爱的体验.对幼儿进行民族传统文化教育应该与情感教育紧密地联系在一起,这是由于幼儿情感易受感染的特点所决定的,爱的情感需要从低到高逐步发展、深化.

我园地处历史悠久的江南地区,这里有着浓厚的民族传统文化氛围和丰富的生态环境,民间更有许多内容丰富的传统节日,能为幼儿提供广阔的空间,让幼儿深切感受民族传统文化的魅力,从而受到潜移默化的教育.为此,我园通过研究,设计了一系列的传统节日教育活动,让幼儿了解传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义,并通过选择在本地具有广泛影响和承传的传统节日,对幼儿实施民族传统文化的情感教育.下面,就谈谈我在工作实践中的一些尝试：

1从萌发幼儿的情感入手,分阶段进行教育

1.1对幼儿进行爱家庭、爱幼儿园的教育.

受年龄及认识水平的局限,小班幼儿对家乡及民族传统文化的概念还不能真正理解,难以萌发爱的情感,而对自己生活的家庭、对生活在自己身边的亲人及幼儿园,他们却较为熟悉.一个孩子如果连自己的父母、家庭、幼儿园都不爱,是根本不可能爱家乡、爱人民、爱祖国的.因此,我们把小班的"爱家、爱园"作为民族传统文化教育的初级阶段,让幼儿感受爱与被爱的快乐,产生爱的体验.如"我爱我家"、"我爱幼儿园"、"我爱过节"等主题活动,让幼儿在温馨亲近、和谐愉快的气氛中感受家庭的温暖、亲人的爱,自然地萌发爱家庭的情感.由此在爱家庭的基础上萌发爱幼儿园的情感,加深感受"家爱我,我爱家,推此心,爱中华",可见,对幼儿进行爱家庭、关心同伴、尊敬长辈的教育,是进行民族传统文化教育的基础.

1.2对幼儿进行爱家乡、爱劳动者的教育.

爱家乡教育是民族传统文化教育的重要组成部分.随着年龄的增长和认识水平的逐步提高,民族传统文化教育的内容应从爱亲近的人扩大到爱劳动者；从爱家庭爱幼儿园扩大到爱自己生活的家乡.适当选择与幼儿的直接经验相联系的和可以产生情感体验的具体形象的材料、教育内容和活动形式,有计划地加强爱家乡教育,把爱家乡情感的培养寓于幼儿的生活世界中.我们通过带幼儿参观社区、公园,让幼儿感受家乡风景的优美秀丽,萌发爱家乡的情感,激发幼儿建设美好家乡的愿望.幼儿在参观游览的过程中对家乡文化有了更深的认识,爱的情感逐步深化.

现代教育强调教育的终极目标就是要把儿童培养成为会生存、会共处、会学习的完整儿童.幼儿年龄虽小,但也是大社会中的一分子,他们所学所用的一切知识经验最终都要运用到生活中,回归于社会里,社区既是社会的一个组成部分,又是社会的一个缩影,其人文、物质资源丰富多彩,因此,我们把它当作幼儿园教育工作取之不尽、用之不竭的资源宝库,让幼儿走出园门,走进社区,在这个生动有趣的大课堂里学会生活,学会感恩,学会积累生活经验.

2抓住一切有利契机,将民族传统文化教育与节日庆祝活动有机的结合在一起

民族传统文化这一概念所包含的内容存在于丰富多采的现实生活中,因此,对幼儿进行民族传统文化教育可以从日常生活出发,从居住的地方,从幼儿园,从家乡开始,逐步扩大.我们主要结合春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节等传统节日,开展一系列相关的主题教育活动,促进幼儿全面和谐发展,并从中对幼儿进行循序渐进的民族传统文化教育,进而激发幼儿热爱民族传统文化的情感.

在一年一度的元宵佳节到来时,幼儿园、教室里到处都呈现着一派欢天喜地、喜气洋洋的节日景象.为了庆祝佳节的到来,幼儿园也开展了"欢欢喜喜闹元宵"等丰富多彩的活动.主要是为了让幼儿了解元宵节这一习俗,知道元宵节是中国的传统节日,并从活动中感受自己动手画元宵、做元宵、自己尝元宵的快乐.活动前,孩子们在老师的帮助下穿戴好自制的围兜、"厨师帽",一个个神气的站在操作台前,很有大厨的风范.在活动中,孩子们看到老师像变魔术一样把糯米粉变成了面团,再搓成小圆子,一个个都情不自禁地鼓起掌来,同时也迫不及待地想加入.别看他们的年纪小,可他们搓汤圆的认真劲儿一点儿也不输给大人.不一会儿,一粒粒的小圆子就像一颗颗珍珠般出炉了.在品尝元宵时,孩子们更展示了他们大方可爱的一面,有礼貌地邀请别班的小朋友、老师共享劳动成果,使孩子感受和体验到中国传统节日的喜庆、祥和、快乐的气氛,感受了与同伴、老师之间的深厚情谊,以及流露出热爱幼儿园这一温暖大家庭的情感."欢欢喜喜闹元宵"这一活动就像圆圆的圆子一样画上了圆满的句号.生动、亲切的元宵节活动让孩子们有了进一步的体验,这实际上也就是孩子们对民族传统文化最直接的情感体验.

3密切家园联系,家园同步对幼儿实施情感教育

对幼儿进行民族传统文化教育,应与家庭教育紧密地联系在一起.家长是幼儿人生中的第一位导师,他们对幼儿的影响是潜移默化的,在家庭中有很多时机可以对幼儿进行民族传统文化教育,因此,家长如果能了解幼儿园民族传统文化教育的目标、内容和教育方向,及时对幼儿加以引导启发,将是对民族传统文化教育极有利的补充和推动.为此,我们建立完善的家园联系制度,通过家长园地、家长开发日和家园联系单,分阶段向家长介绍本阶段民族传统文化教育的目标和内容,请家长根据幼儿接受教育的情况,写成书面反馈意见缴交给教师.这样,家长既能明确教育内容,做到心中有数,又能同步地对幼儿实施教育,密切家园联系,在教育过程中与幼儿园保持一致.除此之外,我们还开展了家园同乐、家长开放日,亲子活动等活动,邀请家长到幼儿园参加大型节日联欢活动,"中秋节"举办了"庆中秋,赏明月"的亲子联欢晚会.为幼儿与家长提供一个和谐、愉快的活动机会,让家长和幼儿进一步感受幼儿园民族传统文化教育的强烈氛围.

韩愈说过,"民俗既迁,风气易随".在传统节日中进行民族传统文化教育,无论是对幼儿的个人成长、群体素质提高、社会文明发展,还是对于民族精神的弘扬都是十分必要和有益的.希望我们的孩子能珍惜、发展自己祖国的文化,使中国民族传统文化得以传承和更新.