城区小学美术课堂愉快教学法

摘 要：美术教学必须追求课堂质量,让学生在愉悦中学习,在快乐中成长.白居易说"乐人之乐,人亦乐其乐".意思是把别人的快乐当作自己的快乐的,别人也会以他的快乐为乐.我们民族地区小学美术老师,把学生的快乐当做自己的快乐,学生也会以我们的快乐为快乐.怎样让学生在美术课堂中感受快乐和体验快乐呢?我们民族地区的每个老师都在为之努力.美术课的愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识.

关 键 词：城区；小学美术；愉快教学

中图分类号：G623.75文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）05-0296-02

何谓愉快教学?愉快教学的目的是为了学生的全面发展,让学生在轻松愉快中掌握知识、培养技能的教育教学方法.它改变了传统教学的做法,注意调动学生的内在动力,发挥学生的情感作用,激发学生的求知,减轻学生的学习负担.

我国古代教育家孔子曰："知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这里所说的"好"与"乐"就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求认识和创造的倾向.英国教育家宾塞于1854年也提出了"快乐教育"的思想.他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,也能自学不辍.

小学美术课是学生喜爱的课程之一,学生能够在看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动中,开阔视野、增长知识、提高兴趣,满足他们好奇的心理,寓教于玩之中.为了达到预定的教学目标,培养学生绘画、手工、欣赏等技能技巧,发展学生的观察力、想象力和创造力,提高学生的审美能力.教师在美术课教学中要创造性地使用愉快教学.

在美术课教学中,我针对小学生天真活泼、好动好画的特点,充分利用儿童智力发展的最佳期,积极挖掘教材本身蕴含的快乐因素,尝试着把快乐引进课堂,创造了不少愉快的教学方法.

1快乐游戏,激发兴趣

游戏是人们自愿参加的一种轻松愉快的活动,游戏对于孩子们来讲是一种独特的隐性学习方式,游戏也是最能引起孩子兴趣的教学形式,游戏形式的教学,使学生在激烈的竞赛中,在无比的兴奋中,甚至是在刺激中,不知不觉地学到了教材中的内容.心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉."

教学《做头饰》一课,在导入新课时,我请出五六位头戴动物头饰的小朋友上台表演,让他们做找朋友的游戏,从而调动学生的学习兴趣,引起学生制作头饰的兴趣,自己动手做头饰,并参加找朋友的游戏.这样,孩子们做得好,而且课堂气氛活跃.这样,通过让学生在玩中学、学中玩,有效地变被动的"要我学"为主动的"我要学".在游戏过程中,作为生命体的学生精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中学生学到了知识,学到了技能.

2想象引导,兴致勃勃

小学美术教材内容丰富多彩,生动有趣,有许多培养学生想象能力的内容,同时,小学美术课中,学生的大量活动就是利用已有的表象进行加工、改造而创造出新形象的过程.所以这一时期是培养学生想象力的关键时期,教师在教学中要充分利用这些内容,引导学生展开想象的翅膀,从而活跃课堂气氛,并有效地培养和发展儿童的想象力、创造力.

在上《春天在哪里》一课,我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲,再配上各种鸟欢快的叫声的录音带,同时放幻灯,出示春天的各种花草、树木、动物,让学生逐个认识,并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等.当然,还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的,它们是什么样的?它们的形状什么样?启发学生根据以上的想象,自己组织画面,画出自己喜欢的表现春天的图画,并拓展学生的思维与想象力,看谁画的内容多,画面丰富、颜色漂亮.结果学生想象力特别丰富,并能较好地用图画表现出春天的勃勃生机.

3情景表演,绘声绘色

小学生集中注意的时间短暂,范围较小,稳定性差,但表演是直观的,是视觉型的,通过表演传达信息,反映情感,增强情绪体验,有利于学生在作品中的情感再现,并且也是学生乐于接受的.在教学中,根据小学生的特点,可以结合不同的教学内容,创设生动有趣的情境,通过表演,让学生受到形象化的感染,既能加深学生对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征.

教学《牛》一课时,我首先在黑板上布置一个联欢会的现场：今天,牛家族举办一场联欢会,首先出场的是黄牛.黄牛打扮得漂漂亮亮,瞧!它来了!（出示黄牛的头饰,教学黄牛的特征）它为什么这么高兴呢?因为它是今天晚会的主持之一.（放录音,黄牛的自我介绍）奶牛也穿着节日的盛装来了（出示奶牛头饰,教学奶牛特征）,它们俩见面后会说什么话呢?（请学生回答）第三位特邀嘉宾会是谁呢?（出示水牛的头饰,提问水牛的特征）,接着三位牛主持拉开了联欢会的序幕.接着让学生画牛的图像来参加晚会,最后让学生根据自己所画表演节目.浓郁的情景表演,使学生产生了学习的,迫不及待地要创作出更新更美的艺术作品,课堂气氛推向了.

4故事引路,趣味盎然

记得一位教育家说过："故事是儿童的第一大需要."爱故事是孩子和天性.他们爱听故事,也爱看故事,讲故事.故事中有生动的情节、丰富的情感,寓知识于故事之中,教师娓娓动听的讲述,起伏跌宕的故事情节和生动有趣的画面,,不仅能吸引学生进入教学情境,也符合学生形象记忆的特点.

《小鸟》一课,我仿照《鸟的天堂》编了一个故事.多媒体呈现一幅大榕树背景,小鸟们在鸟的天堂自由自在地生活.突然"砰"的一声,一个不懂得爱鸟的人用把小鸟们惊飞了,小鸟们无家可归.我边讲故事,边渗透保护益鸟的知识,请同学们把飞走的小鸟找回来.学生们兴趣很浓,跃跃欲试.当我因势利导,讲解完小鸟的基本特征和各种动态的画法之后,他们就兴致勃勃地投入到创作活动中,聚精会神地绘制自己心中的小鸟.这时,可以播放伴有清脆悦耳的鸟鸣声的轻音乐,给学生一种身临其境的感受,使他们的想象插上自由飞翔的翅膀.最后,让同学们把自己的作品都剪下来贴在大榕树上.一堂课下来,其乐融融,皆大欢喜.

5巧用媒体,活跃气氛

电脑多媒体教学,提高了学生的欣赏能力,开阔了学生们的眼界,学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中.

在《我们眼中的人物》这节欣赏课中,书上的欣赏作品有很多幅,教师要是把每幅都插入课件中就显得过于平铺直叙,教学目标不明确,课堂教学缺乏节奏感.于是,我选择几幅有突出特点的作品插入课件中,如拼贴画《女孩与和平鸽》这幅作品,能够帮助学生了解该作品的制作方法及表现主题；又如,油画棒作品《足球赛》,人物动感强,用线很有特色,色彩鲜明,视觉冲击力强,使学生对画面产生兴趣.

总而言之,"教无定法,贵在得法"教育的方法有十几种、几十种,但是有一条是至关重要的,那就是以学生为主体,充分尊重学生的人格,调动学生的积极性,形成一种轻松愉快、生动有趣的课堂气氛.让我们从自身做起,从现在开始,热爱学生,尊重学生,努力营造良好的学习环境,建立良好的师生关系,成为学生的良师益友.