生命教育视野下的体育教育

摘 要：生命教育是指教育者通过对受教育者进行生命与健康、生命与安全、生命与价值以及生命与关怀等方面的教育,使受教育者掌握必要的生存技能,认识、感悟生命的意义和价值,树立积极的人生观.近年来,随着体育课程改革的不断深入,大量学者和一线民警越来越认识到生命教育的重要作用.因此,将生命教育融入体育教育课程,以缓解体育教育对生命教育的长期忽视,已成为国内研究的前沿.

关 键 词：生命教育体育教育

一、我国体育教育现状分析

现在,我国体育课程设置中长期忽视对学生进行生命教育,造成在警务实战中民警因缺乏生命保护意识而出现大量伤亡的后果.目前,我国民警因公伤亡逐年增多,已成为当前影响工作和队伍建设的一个突出问题.据统计,近年来全国因公牺牲的民警达6000余人,负伤10万余人.“时时有流血,天天有牺牲”是生活的真实写照.民警们在与犯罪分子斗智斗勇中伤亡人数有增无减,且呈上升趋势.这主要是由于经济的发展,人口流动量的增加,社会治安形势日益严峻,违法犯罪突出,加上犯罪分子穷凶极恶,越来越多的犯罪分子持、持械作案,不仅严重危害社会治安和人民群众的生命财产安全,也使执勤民警遭到暴力袭击伤亡的情况不断发生,给基层民警执勤活动和人身安全造成严重威胁.

2005年8月,在《关于进一步加强和改进院校素质教育》的通知中提出：“进一步加强院校体育教育的改革,进一步深化体育教育的研究.”由此可见,院校体育课程与实战需要是紧密相连的.基于此,机关对民警们提出了更高要求：不仅要具备强健的体魄和精湛的擒敌技术,还需要具备惩治违法和犯罪的技能.因此,学校应对学生进行有目的培育,透过教育的机制去体验、培养及践行生命的意义及价值,以求学生能深化人生观、内化价值观.

(一)体育课程内容现状分析

由于把生命教育理论引入体育教育领域是一种新的尝试,因此,我们必须对体育课程的现状进行分析.我现以江西学院学生的体育课程教育现状为例进行分析.通过“对于如何看待体育的课程设置情况”（见附表1）的调查,我发现：有262名学生选择了“所学的这些课程非常有用,有利于提高自身综合知识”,占总人数的47.29%,排在所有选项的第一位.此数据说明这部分学生认为体育课程的设置对自己能力的提高非常有帮助.排在第二位的选项是“没有必要学习这么多课程,学了也忘了”,选择的人占总人数的24.18%.在调查中我们也了解到,有一部分学生希望学的东西能够更细化、更专业,以便更好地应对今后在工作岗位上遇到的问题,但也有一部分学生表现出了无所谓的心态,觉得学什么都一样,这个问题值得我们进一步探讨.

(二)体育课程设置现状分析

由于院校自身特点,因此,在体育教学过程中一直都注重实战能力的培训,过分专业化和实用化.这种课程教学内容体系在20世纪80年代确实曾为我国民警的培养发挥了重要作用,但现在已经不再适应社会的需要.因为现在的社会形势和治安情况较之以前已经发生了较大的变化,如现在社会的暴力犯罪倾向日益突出,特别是恶性案件如持抢劫、劫持人质、武装、贩毒和恐怖爆炸等有了大幅度上升,使得职业和扮演的社会角色也随之发生了变化,需要面对更加凶残的犯人以及更为险恶的斗争环境.新形势不但对民警的执法水平提出了更高的要求,也要求其具有生命意识,能够保护自己,珍爱生命.虽然,我国现在的本科院校体育课程教学内容较之过去有了一些变革,但改革力度不够,未能有新的变化,基本上还未摆脱传统的教学内容,且课程设置不完整,远不能与现代工作需求相适应.这些问题都不同程度地影响着体育课程教学的发展.

(三)体育课程结构

目前,院校的体育课程结构是课程体系在课程组织形式上的特征,它反映课程内容以何种组织形式呈现.体育课程很少出现在在职培训中,教学点不多的情况依然存在,主要以警械课、射击课形式出现.通过对参训教官和警员的调查（见附表2）,认为现阶段体育课程结构急需改进的教师占37.5%,学生占65.16%；认为有待改进的教师占54.17%,学生占29.07%.由此可见,体育课程在结构上进行改进任重道远.

二、体育教育渗透生命教育的重要性

长期处于高强度、高负荷、高危险的工作状态下,平均寿命仅为50岁左右,因公牺牲平均寿命则在30岁左右.2001年有443名英勇牺牲,其中在暴力袭击中以及在执行查缉、追捕时牺牲的民警有106名,占牺牲民警总数的23%.2008年7月1日,一名外地来沪男子持刀闯入上海市局闸北分局,用刀连续捅了11人,其中死亡6人,重伤5人.面对民警牺牲和受伤的人数呈逐年递增趋势的情况,我们必须深入思考减少伤亡的方法,减小民警在执法时所面临的危险.因此,我们必须探索如何在体育课程中融入生命教育,从而提高的生命安全意识,避免出现不必要的伤亡.

体育是这一特殊社会群体为了增进身心健康,发展体能,增强体质,提高惩治违法犯罪的体育技能,掌握实战技能,最终实现约束、打击和制服违法犯罪目标的身体运动.它是队伍建设的重要组成部分,能促进人民精神文明的发展,丰富文化生活.提高身体体质和警务技能,有效保护身心健康是各级机关的重要责任.广大应在“一不怕苦,二不怕死”的精神鼓舞下,提高能力.我们只有尊重生命的教育,才能促进事业更好的发展,才能让生命本身审视自身的美与魅力,让事业更加具有主体意识色彩.因此,我们应该把生命教育与体育教育结合起来,突出体育教育的生命特色.

(一)有利于保持健康的身体

院校学生的身体素质和心理素质都比普通院校的学生强,这是他们经常参加体育运动的原因.这一原因也使得院校的学生生存手段比较强,社会适应能力、心理承受能力也较强,不会轻易轻生.所以,在院校实施生命教育有非常大的优势.但是,生命教育在院校实施也有一定难度,这是由于院校自身特点导致的,比如院校过分专业化和实用化,而忽视通识教育；过分注重专业教育,而忽视科技教育、人文教育等等.这种教学方式不能实现学生对生命价值的提升,抑制了学生的持续发展,只能使学生得到暂时的生存和发展需求,不符合社会对学生的要求.如果我们以生命的视角审视体育教育,就会发现我们必须在教学中尊重生命,敬畏生命,把学生看成是一个自我生命的实现者,把学生理解为同时具有自我保护生命力与自我完成生命力的实体,加强锻炼,让学生保持健康的身体,这样不仅可以实现学生理想性的需要,还可以实现其生命现实中体能、健康、精神的需要,从而为今后实战工作打下良好的身体基础.（二）有利于体现自身生命质量的完美性和完整性

在体育教育中渗透生命教育理念,符合新形势对院校体育课程教学的要求,即可以体现出尊重生命、敬畏生命的要求,关注学生生命现实中体能、健康、精神的需要,并能通过最具体的体育实践活动和创造活动唤醒生命、激扬生命,引导学生去展示生命的力量,使生命通过体育教育而获得自身的透明性,从而体现自身生命质量的完美性和完整性.

(三)有利于熟练掌握警务技能,保护自身安全

体育是指人民为了能够在执行警务活动时熟练掌握和运用所需的动作技能,以学、体育学、军事学的基本原理为基础,以身体练习为基本手段,能够增强体质、发展体能,从而体现综合性、实用性和职业性等特点的教育和训练过程.生命教育是保障和促进体育教育的前提,可对民警进行生命意识的渗透,使在掌握警务技能的同时,增强生命意识,保护自身安全.

因此,在体育中加入生命教育是非常必要的.而且,生命教育是一种视野,它可以把体育教育置身于人生命存在的根本问题之上,从而促进人,即促进个体生命协调可持续发展,以达到生命价值的最大体现.生命教育还是一种观念,它具有融合的特性,与体育教学不是相互排斥的,而是融体育教育于生命教育之中,融个体生命于万物生命之中,融人才的可持续发展于院校的可持续发展之中.此外,生命教育还尊重学生的生命个体特点,为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进学生这个生命主体全面、和谐、主动、健康发展.

三、生命教育在体育教育中的课程构建

体育应以生命教育、身体健康教育及警务技能教育为主体的教育,阐述生命教育的相关内容,探讨以生命教育为手段来推动体育教育的必要性,将生命教育理念作为理论指导,对自我概念、警民关系、警务技术能力的影响,并根据研究结果,提出若干建议,为体育规划和体育教官的实践作参考.生命教育在实施的形式上归纳起来主要有三种：（1）开设独立的生命教育课.如在台湾地区,有一些中学就开设了独立的生命教育课,并规定了相应的课时,聘请了专业的教师.（2）将生命教育作为综合课中的一个单元进行讲授.如我们可以在综合课程里设置生存教育、生命美育、情感教育等教学内容,从而可以使学生获得系统的生命知识,这样更有易于学生体会和理解生命的意义.（3）将生命教育融入到活动中,使其在潜移默化中影响学生.例如,教师可在丰富多彩的活动中融入生命教育,这不仅可以丰富生命教育的资源,还使生命教育真正落到了实处,从而使学生在实践中真正掌握生命知识,形成正确的生命态度和生命意识,真可谓一举两得.同时,研究如何在体育教育中融入生命教育,构建不同类型的生命教育理念在体育教育中的模式,把体育教育从认知层面提升到生命层面,以促进提高其生命意识.

(一)在教育理念中重塑生命教育

生命教育理念在教育理念中占有非常重要的地位,我们必须确立以生命为本的教育理念.这是因为教育在本质上就是指培育人的生活经验与人的生活能力的活动,且教育存在于生活中,存在于生活的经验中,教育与生活是不可分割的.而且,教育的意义绝不是为了考试,而是为了使每一个学生都能得到全面发展,能够独立地分析问题、解决问题,并具有创造能力,能在创造中体现生命的价值与尊严.然而,多年来,教育没有关注人心灵的成长,没有提升人的生命价值,而只是关注技能的培养,结果只是为社会培养了大批“技能人”“经济人”“政治人”等单面人,给人类社会的发展带来严重的负面影响.因此,我们应该积极实施生命教育,改变这种错误的教育价值取向,从而实现教育的根本意义,即实现以人为本,实现对人生命的尊重,使人获得更大的发展.这既是生命教育的宗旨,也是学校教育必须坚持的永恒主题.所以,院校在体育教学理念中应当重塑生命教育理念,加强生命安全意识教育,提高生命质量.

(二)在教育教学中渗透生命教育

如果自身的安全都得不到保障,就不可能使他们担负起打击犯罪,保证社会安宁的重任.这样,社会的安宁无法得到实现,同时也无法实现构建和谐社会的目的.因此,我们应认真思考“如何在遭受不法侵害、危及自身安全时,保障他们的生命安全”“他们该怎样防卫才属合法”这些问题.这不仅仅是保障合法权益的问题,更是应该采用怎样安全有效的执法手段来制止犯罪,以求最大限度地保护人民群众生命财产安全的问题.这是急待我们解决的问题.生命教育可以帮助我们解决这些问题.因为,生命教育的目标是：（1）预防伤害事件；（2）张扬学生个性和人格；（3）让学生认识到生命真正的价值,形成良好的生命态度和生命意识,从而获得更全面的发展.由此可以看出,实施生命教育具有非常重要的意义,而且,生命教育内容广泛,无时无刻不存在于教育环节.在体育教学中,我们应当将生命教育渗透到教学中,通过课程设计及教学协助学生了解生命的意义,学习尊重自己,尊重生命,进而能够珍惜自己生命、欣赏自己并关怀他人,形成正确的价值观、豁达的人生观与自在的生活观,体现生命真正的价值.

(三)在校园文化中渲染生命教育

要想构建良好的生命教育氛围,就要将其纳入校园文化建设的范畴.对此,我们应创建主题鲜明的校园文化,构建以生命关怀为核心的教育理念,使生命教育成为学校文化的重要组成部分.具体来说,学校的党政部门、学生工作部门等要在全校范围内大力提倡、宣传、推动生命教育,在多层次的校园文化中营造生命教育的整体环境.与此同时,学校主管学生工作的管理人员还应充分利用校内各种传媒、宣传教育阵地大力宣传生命教育,特别是要充分利用网络,让全体师生都参与到生命教育活动中来,真正使生命教育落到实处.此外,学校还应举行丰富多彩、积极向上的学术、科研、体育、艺术和娱乐等活动,为大学生提供展示青春生命活力的舞台和人际交流、沟通的平台,使学生享受到人生的快乐和满足,从而点燃他们对生命的热爱.（四）在实践活动中体验生命教育

生命之趣乃是会及他人的关心,在实践中感悟生命的意义和价值.然而,我国的生命教育起步较晚,现阶段仍处于实践的探索阶段,理论研究也还较多地停留在“奔走、呼吁、探讨”的层面,缺乏实际可操作性,对于生命教育的目标、内容、方法及实施途径等还需要从理论和实践上进行全方位探索.要想使生命教育有更好的发展,我们必须深入探究生命教育的理论,积极探索开展生命教育的新思路、新举措,探寻有效的生命教育原则、途径、措施、方法等,从而为生命教育的实践提供坚实的理论支撑.因此,在院校中实施大学生生命教育,我们必须积极利用理论指导实践,将生命教育的理论研究深入开展起来,实现科研和实践两手抓,以科研促进教学.此外,更为重要的是要将研究成果及时推广出去,让每一个大学教育工作者,特别是辅导员都了解大学生生命教育的有关研究成果.

四、结语

21世纪以来,生命教育开始受到教育界的关注,这是现代社会教育进一步深入到人的精神世界的一个重要趋势.随着我国经济日益增长,人民内部矛盾不断扩大,社会治安形势日趋复杂,人民由于其职责分工所具有的职业特殊性,以及社会对的关注,决定了其在国家及社会中的地位和作用.不但需要有特殊的专业知识来维护社会治安的稳定,更需要通过对其进行生命与健康、生命与安全、生命与价值以及生命与关怀等方面的教育,让从事职业的人掌握必要的生存技能,认识、感悟生命的意义和价值,树立积极的人生观,珍惜自己和他人的生命.对学院学生进行生命教育,是自身能力建设和社会发展的必然要求,既符合职业需要,能加强警务本领,打击罪犯,又符合教育发展的规律.因此,运用生命教育理念在体育中的教学意义十分重大.