如何提高初中计算机教学的课堂效率

摘 要：随着我国计算机技术和网络技术的发展和普及,计算机教学已经成为初中教学的重要组成部分,如何有效提高初中计算机教学的课堂效率,使学生更快、更好地学到计算机知识和操作技能,就成为相关教育工作者研究的课题.本文从优化教学模式和改进教学方法两个方面,对如何提高初中计算机教学的课堂效率进行了论述.

关 键 词：提高初中计算机教学课堂效率

一、通过优化教学模式来提高初中计算机教学的课堂效率

1.激发学生的学习兴趣,

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”.兴趣是初中学生最好的老师,是他们学习计算机知识的动力,它使初中学生在课堂上的注意力更加集中,而且初中学生对计算机知识产生了兴趣后,就会有较强的求知欲,在课堂上也会比较兴奋,就能够更快地对课堂知识的进行接受和理解,因此,激发初中学生学习计算机知识的兴趣,就成为提高课堂教学效率的重要手段.

2.要结合实际、因材施教,对学生分层次进行教学

初中学生在计算机课堂上接受知识的能力和速度都有所不同,所能达到的层次也不一样,因此,教师必须根据实际情况,对学生按层次的不同来因材施教.教师可以把计算机课的教学目标分为达标、中级、高级三个等级,以适应不同学生的学习要求,在保证所有学生都能够达标的基础上,按层次的不同,引导、鼓励学生从个人爱好和能力出发,有侧重地学习计算机知识.在课堂教学中,教师通过对学生进行分层教学、分层辅导、分层答疑,为学生提供了适合他们发展的各种平台,使学生都能找到自己的学习方向和目标,不但增强了学生的学习兴趣,也增强了学生分析问题、理解问题的自主能力,从而掌握到更加有效的学习方法,也大大提高了计算机课堂的教学效率.

3.加强实操练习,提高学生动手能力

初中计算机课不但包括理论知识的学习,还包括上机实操练习,它为学生提供了一个动手实践的机会,使学习的氛围变得更加轻松、和谐,也使学生的学习兴趣得到彻底地激发,学习也变得更加积极主动.在计算机课的实操练习过程中,教师要对做好对学生的引导,努力解答他们碰到的各种问题,要鼓励学生勇于探索、善于钻研,充分挖掘他们的创新思维,以提高学生的动手能力,从而达到提高课堂教学效率的目的.

4.合理安排理论讲解与实操练习的时间

计算机教学最重要的是对学生实操能力的培养,离开了实操练习,计算机课就会变得枯燥无味,很难引起学生学习的兴趣,学习的效率也无法得到保证,更加无法使学生真正掌握计算机知识.因此,在计算机教学中,必须对理论讲解和上机实操练习的时间进行合理地安排,才能有效提高初中计算机教学的课堂效率.一般情况下,教师在每一节计算机课中只需要花十五分钟时间来讲解理论知识,剩下的时间都给学生进行上机实操练习,以巩固、加深对理论知识的掌握程度.同时,还要用五、六分钟时间来解答学生在实操中遇到的问题,并对本节课进行总结.

二、通过改进教学方法来提高初中计算机教学的课堂效率

1.愉快教学法

愉快教学法是指在课堂教学过程中,通过教师有目的的指引,调动学生学习的内在动力,使学生从“要我学”向“我要学”转变.愉快教学法能够提高初中学生对计算机知识的学习热情和学习效率,获得了较好的教学效果,也提高了初中计算机教学的课堂效率.在初中计算机教学当中,可根据教学内容的不同分别采取不同方法,使学生在游戏中学习、在学习中游戏.比如,在对学生进行计算机输入方面的训练时,可在计算机上安装各种打字游戏,利用游戏来激发学生练习打字的兴趣,调动学生的学习热情,使学生能够更快地掌握打字的指法和键位,从而达到提高课堂教学效率的目的.

2.能动式教学法

在教学活动中,由于学习的主体是学生,因此,“学”要比“教”重要.为了使学生学习的积极性、主动性得到充分调动,必须用“以学为主”的能动式教学法来代替“以教为主”的传统教学方法,才能不断提高初中计算机教学的课堂效率.在实际的教学中,教师应当让学生意识到他们才是课堂上的主体,教师只是起到指导作用,同时教师要多鼓励学生,以增强他们学习的信心.只有让学生积极参与到课堂教学中,充分发挥学生的自主能动性,才能使初中计算机教学的质量和课堂效率得到不断地提高.

3.形象教学法

在初中计算机课程中,由于基础理论知识普遍比较抽象,学生对这部分的理解和接受都比较困难,因此,教师可以在课堂教学中通过形象的比喻,使抽象的理论知识形象化,这样就可以使学生更加容易掌握和理解.比如,在对网络域名或是IP地址进行讲解时,为了使其形象化,可以用生活中每个人的姓名或来进行比喻,在现实生活中,每个人都可以用姓名和来区分,是唯一的,而姓名却是可以重复的；而在网络中,计算机也可以用域名和IP地址来区分,域名就跟人的一样具和唯一性,而IP地址跟人的姓名一样是可变的,既可以用这个IP地址,也可以用那个IP地址.

4.辅助教学法

辅助教学法就是要在初中计算机的课堂上,充分利用CAI软件来进行辅助教学,以便使学生对计算机知识更加感兴趣,并通过CAI软件巧秒地把计算机知识教给学生.例如,在“键盘操作与指法练习”的教学中,学生在上机实操练习时,由于不熟悉键盘的分布,半天也找不到一个字母,既浪费了宝贵的上机实操时间,也打击了学生的积极性,这时,教师就可以通过网络把CAI中的打字练习软件发送到每台学生机上,让学生按照教材和软件的规定来练习,当学生按错键位时,计算机会以语音的形式进行提示,不但增添了打字练习的趣味性,激发了学生的学习热情,也使课堂教学变得更加生动,提高了课堂教学的整体效率.

5.分组竞赛法

分组竞赛法就是把学生分成若干小组,并以小组为单位进行竞赛,如打字竞赛、幻灯片制作竞赛等,通过这种方式不但提高了学生的竞争意识,也使得计算机教学变得更加多样化和易于接受,从而提高计算机课堂教学的效率.在进行小组竞赛时,竞赛内容不要只限于计算机方面,还可以加入其他学科的知识,如在打字竞赛中加入英语单词和语文知识等,这样就可以在打字竞赛的同时巩固了英语单词和语文知识.

三、结论

由于计算机知识的更新换代非常快,相对于初中阶段的其他学科,初中计算机的教学所涉及的知识更富于变化性和灵活性,在实际的课堂教学活动中,广大教师必须在总结教学经验的基础上不断进行创新,才能更加有效地提高初中计算机教学的课堂效率.