生科学道德和学风建设的实践与

摘 要：研究生科学道德和学风建设是学位与研究生教育的重要组成部分.本文从研究生科学道德和学风建设的迫切性入手,对研究生科学道德和学风建设的长效机制、教育目标、“三自”教育和宣传平台等方面进行探讨,并对今后的工作进行思考,提出策略,以促进学位与研究生教育的长足有效发展.

关 键 词：科学道德；学风建设；研究生

一、开展研究生科学道德和学风建设的迫切需要

研究生科学道德和学风建设是学位与研究生教育的重要组成部分.韩启德指出：“科学道德是科学的内在属性,既是科技事业兴旺发达的重要保证,也是科研环境的重要组成部分.科学研究的基础是诚实守信,这是科技工作者应该具有的最基本的道德素养.”通过加强研究生科学道德和学风建设,营造良好的学术环境,能促进高校学位与研究生教育的长足发展与研究生科技自主创新能力的不断提升.

1.招生规模和学位压力持续增大.以硕士研究生为例,近四年全国招生规模持续增长,2009年招生数为41.5万人,2010年47.2万人,2011年49.5万人,2012年51.7万人.按照学位条例,衡量知识和能力的量化指标主要体现在论文上,每一位研究生都必须在规定学制内产出研究成果,直接面对论文压力和学位压力.

2.研究生科研心态急需与科学道德相契合.高校奖助评价体系中科研成果占比重大、市场经济冲击和异质文化蔓延等外部因素,自我和家庭期望值高、专业基础薄弱、工作时间长、不愿下苦功等内部因素,造成学生学风浮躁,学术不端行为滋长,违反科研、滥用学术权力等不容忽视的问题时有发生.研究生良好的科研心态是维护科研诚信和学术风气的重要内因,开展科学道德和学风建设是帮助科研心态与科学道德相契合的有效方式.

3.学术不端行为范畴尚未深入人心.在我校“防治研究生学术失范行为措施”问卷调研中,认同“加强研究生科学研究与学术道德教育”的受访者占38.8%,具体措施有明确学术失范行为范畴、编印相关知识口袋书等建议.《科学道德与学风建设学习参考大纲（试用本）》深入浅出,配合案例故事,详细讲述了“如何做一个合格的研究者”等.教育部颁布的首部处理学术不端行为的部门规章《学位论文作检测行为处理办法》中对作检测行为的作出了明确规定.研究生必须守住底线,并在科研过程中全力执行.

二、研究生科学道德和学风建设的实践探索

1.开展问卷调研,提高教育内容的实效性.为全面掌握研究生学习科研状况,更好地制定活动方案,我们结合我校“研究生教育质量年”相关安排,成立调研小组,共对21个研究生培养单位的导师、教务秘书、辅导员和研究生进行了抽样调查.发放问卷1498份,回收1301份,其中有效问卷1285份,最终形成2万余字的《浙江师范大学研究生学风调研报告》,提出了研究生学习兴趣、培养需求等方面的现状、存在问题和整改措施,为开展相关工作奠定了科学基础.

2.纳入培养方案.我校将教育活动与研究生培养相结合.以三年制研究生培养为例,一年级把好入学教育关,在新生导航教育中增加科学道德教育内容,让学生签订遵守科学道德承诺书,并在研究生规章制度学习测试中增加“科学道德与学术规范”模块,成绩不合格者需要补考,在导师见面会中制定个人培养方案,由导师作引导教育；二年级把好日常监督关,抓好文献学习、小组报告、课程论文撰写、学位论文开题等各个环节；三年级把好学位论文关,每一篇论文必须经过中国知网研制的“学位论文学术不端行为检测系统”的检测,符合“双盲评审”要求才予以送审.

3.组建专家宣讲团.选聘5位来自不同研究领域、拥有不同治学经历和管理经验的长江学者,“千人计划”入选者,杰出教授,省特聘教授等资深专家组成教育宣讲团.每位专家围绕科学道德宣讲主题,自行设计宣讲内容,宣讲结束后进行座谈交流.这样操作的好处在于：一是让资深专家充分结合自身的治学经历,理论联系实际,使宣讲内容既符合主题要求又带有切实体会,打动人、感染人并带动人；二是充分考虑各学院、各年级和各专业的研究生需求,让研究生接触不同研究领域、不同教育方式、不同宣讲风格的专家,提高宣讲的覆盖面、生动性和吸引力.

4.强化“三自”教育.通过多种举措发挥朋辈引导作用,加强研究生自我教育、自我怎么写作和自我管理.开展研究生榜样人物报告会,5名“榜样人物”获得者面向全体研究生新生,讲述自身求学时恪守诚信、脚踏实地一步步成长、成才的故事；借助我校研究生“丽泽论坛”,在挑选报告人过程中增加对其学术规范行为的考察,并在报告陈述、专家点评过程中有意营造遵守学术道德的研讨氛围,努力将学术道德规范教育融入科研活动中.

5.拓宽宣传平台.校研究生会在研究生生活社区发起讨论,形成“科学道德与学风建设倡议书”,增强研究生的学术自律意识.着重强调克己自律,遵守学术规范,实事求是,践行学术道德,严谨治学,维护学术精神,并通过践行承诺签名等活动,使倡议能深入人心.为了保证在任何时间、任何地点都能开展宣讲教育,学校开通科学道德和学风建设专题网站,发布口袋书、条例制度、活动报道、学子风采、视频材料等,并开设互动专区.

三、对研究生科学道德和学风建设的一些思考

1.进一步做到“以点带面”和“面面俱到”相结合.仅2012年下半年,我校累计开展主题教育活动超过20场,基本实现“每一名研究生都接受一次教育”的目标.既使如此,也肯定无法做到每一次主题教育活动都能让每一名研究生参与进来.以专家宣讲教育为例,它是最重要的一课,但专家的数量有限,受到场地、时间等各方面的影响,现场聆听并直接受益的研究生总是少数.因此,我们采取了以下措施：增加宣讲场次,整理专家宣讲稿编印成小册子,制作宣讲会视频；加大对全体研究生导师的宣讲和培训,由导师在日常对所带研究生的言传身教中传达科学道德精神；完善网络平台,在现有专题网站的基础上,制作本校专家宣讲视频,引进外单位资深专家宣讲视频、报道等,充分发挥网络平台自主性和开放性、低成本和大覆盖的优势,为研究生提供更多、更丰富的学习资源.同时,学校统筹资源,依托现有的校园文化品牌项目,如研究生“创新科技”文化节,围绕“树立正确的科学文化导向”这个重点,实施研究生学术能力提升工程,为繁荣校园文化添砖加瓦.

2.进一步做到“规定动作”和“自选动作”相结合.近年来,根据教育部、中科协的有关指导性意见,各高校如火如荼地开展科学道德和学风建设,“规定动作”不断推进.同时,各高校推出“自选动作”,如开设科学道德相关课程,吉林大学分别面向全校本科生、研究生开设“科学”公共选修课、“研究生学术论文写作”必修课程；复旦大学将生命学院开设的“研究生科学研究发展战略”专业选修课升级为全校研究生公共选修课,保障了科学道德和学风建设的长足效用.“规定动作”可以优胜劣汰,更可以把优秀的“自选动作”吸收进来.上级部门可以出台建设科学道德和学风建设课程体系的指导性意见,将其纳入研究生培养计划,算1～2个学分.各高校研究生培养部门负责实施教学计划和大纲制定等,使课程建设有据可依,有章可循,并逐步扩展至本科生选修课.新增加研究生导师培训、青年教师和科研人员职业培训等,使“规定动作”和“自选动作”相互促进,相辅相成.

3.进一步做到“正面引导”和“反面惩戒”相结合.目前的科学道德和学风建设仍以正面宣讲、教育引导为主,同时要利用学术不端论文检测系统加强对学术失范行为的源头性、倾向性分析,根据失范行为轻重予以惩戒.教育部新近下发的《学位论文作检测行为处理办法》（令第34号）明确指出,对各类学位论文作检测行为给予取消学位申请资格、开除学籍处分、开除处分、解除聘任合同等处罚.通过制定学校学术不端行为认定办法和处理意见并严格执行,使润物细无声的正面引导教育在前引路,狼牙大棒挥舞的反面惩戒教育在后护航,全面覆盖,保障学校科学道德和学风建设的质量.