农村初中地理教学方法的改进

摘 要：对于农村学校由于受地理坏境、经济和交通等因素的影响,相对于城镇教育而言,偏远农村学校的办学条件和教学观念要落后得多.作为农村初中学校的地理教师,应该树立新的教学理念,充分地认识到自身条件的局限,充分利用农村地区的资源,采取各种行之有效的教学方法,这样才能够从根本上调动学生学习的积极性,从而达到提高地理教学质量的目的.

关 键 词：农村学校；初中地理；教学方法

随着素质教育实施了多年,但是,由于长期以来,人们的应试教育观念根深蒂固,地理学科没有纳入中考科目中去,地理学科没有收到应有的重视,一般都只重视语、数、外等学科,导致农村初中学校地理教学方法不当,效果不佳.

一、当前农村初中地理教学存在问题的原因分析

(一)教材处理不到位

教材是教学的主要依据,根据教学需要做好教材处理是优化教学内容的关键所在.从过来的地理教材处理情况来看,还存在着较多的问题.一是照本宣科,完全按照教材从头到尾的讲一遍,没有突出教学的重点难点.二是不注重学生对预习内容的准备.在新教材中新增了很多活动题材,需要学生在课前收集信息.但是,教师在处理教材时,却往往容易被教师忽略,从而就使新课程设置的教学目标难以达成.三是对教材缺乏正确有效的整合.没有充分利用网络资源、地方资源和生活资源等教材之外的资源,导致教学内容单一、枯燥,让学生学起来没有兴趣.很多学生只是应付式地记笔记,或是直接在教材上划横线、斜线,让学生死记硬背,在课后通过做大量的习题来达到提高学生应试能力的目的.

(二)教学方式滞后

一是教学手段落后.在偏远的农村学校,由于教学观念落后,加上地域条件的限制,教育教学设施设备条件较差,师资力量薄弱,因此,这些地区学校所使用的教学手段比较单一、陈旧,主要是粉笔、黑板、教材等,有的农村学校教学条件很差,缺乏多媒体教学设备,有甚至连教学模型、挂图都没有.二是教学方式老套,大多采用的是教师讲、学生听,教师念、学生记的方式,容易让学生感到单调乏味,久而久之,就会影响学生学习地理的兴趣,这就既不利于学生今后的学习.没有充分利用小组合作学习、探究学习等方式,导致学生学习兴趣,教学效率低下,难以有效地提升地理教学质量.

(三)教学评价不当

一是学校对地理学科教师的教学工作评价缺乏规范性.由于地理学科没有纳入初中毕业会考成绩,导致地理教师在教学评价、职称晋级等方面受歧视,难以享受到像语文教师、数学教师一样的公平待遇,严重影响了地理教师的教学积极性和主动性.二是教师对学生评价缺乏科学性和合理性.很多教师往往只注重学生的学习结果,而容易忽略学习过程中如帮助和激励学生,一旦学生学习成绩不好或表现不佳,动不动就横加指责,甚至是采取随意打骂等体罚学生身心的行为.由于教师评价缺乏鼓励性,加上评价方式粗暴,极容易挫伤初中生学习地理的积极性,甚至会激起学生的逆反心理,结果就会使教学评价的结果适得其反,甚至与教学评价的初衷相距甚远.三是考试评价方式单一.目前主要采用的是书面形式的期末考试和生物实验操作测试,仅仅以一次考试定乾坤.缺乏教学过程的评价体系,没有将学生的平时学习表现作为学生成绩的主要部分,导致地理考试评价缺乏全面性和科学性.

二、农村初中地理教学方法的改进

农村人们的思想保守落后,认为地理只是“副课”.作为农村初中学校地理教师,应该树立全新的教学观念,充分认识到地理教学重要性.通过地理课程的学习,不仅能够让学生学到更多的地理知识与技能,能够增强学生环保意识、生态意识,是提高学生综合素养的重要途径,也是促进学生的发展的有效措施.同时,还要想方设法增强学生的学习兴趣,让学生认识到地理学习的实际意义,充分感受到学习地理课程的实用价值,这样才能够进一步改变家长及社会对地理学科学习的根本看法.

对于教材中的学生活动内容,必须指导学生在课前做好相关的准备工作,为上课做好充分的准备.同时,根据教学需要,结合学校自身条件,将网络资源或地方地理教学资源有效地引入到教学中来,以增加教学内容,弥补教材资源的不足,拓宽学生视野,激活学生学习地理的兴趣.譬如可以将有趣的地理史料、逸闻趣事和农村丰富的地理资源引入到地理教学中来,让学生分析生活中的地理,引导学生用地理知识分析生活中地理现象.如通过学习《一方水土养一方人》,让学生充分结合所学的地理知识,对自己所在的家乡的地理情况进行分析,并要求用所学的地理知识解答常见的地理问题.这样就可以让学生认识地理知识的实用价值,同时,有利于培养学生运用地理知识解决问题的能力.

一是提高地理教师工作的积极性.学校对地理学科教师的教学工作评价必须与其他科目一视同仁,充分使其享受到公平的待遇,以提高其工作积极性.二是多鼓励,少批评,用积极的评价激励学生.对于学生出现的不足或错误,要多引导、多点拨和多帮助和宽容,而不能够一味地批评指责.同时,积极开展丰富多彩的地理活动.如组建地理行动小组,利用课余时间研究所在农村地区的地理问题,以此增强学生的探究能力,三是建议进行改革地理考试.将学生的地理成绩分为平时成绩和期末成绩两大块,各占一定的比例分值,狠抓教学过程评价,从而达到提高农村初中地理实效性的目的.

三、结语

综上所述,随着我国教育事业不断发展,即使是农村地区的办学条件也得到了极大的改善,但是,相对于城区教育而言,发展速度要相对滞后得多.从农村初中的地理教学现状来看,由于受农村地区条件的限制,农村初中地理教学还存在着诸多问题,如教学方法落后,教学手段单一等问题,我们必须应该深入分析其中的原因,然后再采取有针对性的措施,这样才能够真正提高初中地理教学水平,提高教学质量.