专业英语的双语教学

摘 要：目前,双语教学正成为我国教育改革的热点,越来越多的高校实施双语教学.本文考虑到普通本科高校学生英语基础差的情况,以笔者多年高校专业英语教学经验,分析了开设专业英语双语教学的特点和必要性,根据专业英语双语教学存在的问题探讨了专业英语双语教学实践方法.

关 键 词：专业英语双语教学实践方法

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0049-01

1引言

2001年,教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中要求：为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学.然而,近年来本科高校进行大量的扩招导致了本科生的英语水平较差,对公共课和专业课进行双语教学会产生两个问题：（1）原本用汉语教学都不易保证教学质量的课程,现在却平添了外语拦路虎,这将降低了普通学科的教学质量.（2）由于专业知识难以理解,也导致学生无法达到提高英语水平的问题.于是本文根据专业英语和双语教学的特点,将双语教学应用于专业英语课程中,解决了以上两个问题.

1.1专业英语特点

专业英语的开设往往都是在本专业开设完之后开设的,所以不存在教学内容不熟悉的情况,不会影响专业教学的质量；专业英语的教材通常使用英文原版的比较多,专业性强,同时,强调学生的阅读的能力；转移、衍生词、合成词较多,新词不断出现,且难于记忆；语言客观、准确、精炼,语言结构严谨,逻辑、数据准确无误.

1.2双语教学的特点

双语教学使用外语来讲授非语言的知识,是以讲授内容为主线的教学,用外语讲授非语言的知识；双语教学是以专业知识的讲授为重点,其主要目标是“专业知识水平的提高”,而“外语水平”的提高只能作为其副产品；外语授课占课堂时间的50%以上.

综上所述,可知专业英语对于专业本科来说知识的理解较为容易,学生只需侧重学习专业词汇,衍生词、合成词等新的词汇即可,而双语教学则可以在理解内容,掌握本专业知识的基础上,将“外语水平”进行提高.这种结合,解决了无法保证专业教学质量和无法提高英语水平的难题.

2专业英语双语教学所面临的问题

虽然,在普通高校开展专业英语双语教学是可行的,但是专业英语双语教学的实施仍然面临着一定问题.问题如下描述：

（1）学生英语基础相对薄弱,对双语教学有抵制情绪.学生在双语的教学环境下往往显得不够自信,参与课堂活动的积极性不高,因此教学效果不是很理想.

（2）双语教师的专业知识水平和英语水平还有待提高.要想更好地完成专业英语双语教学,这要求教师同时具备良好的专业知识和英语知识.但是目前大多数教师只专一门,因此,很多知识由于专业知识的缺乏而不能很好地传授给学生.

（3）专业英语双语教学的教材资源缺乏.目前大多数高校使用的专业英语教材就是引进国外的原版教材,这种原版教材内容丰富全面,但是它并适合中国的学生.

（4）高校对英语双语教学没有给予足够的支持.

因此,可以采用中英文多媒体课件的方式进行双语教学.为了吸引学生的兴趣,在多媒体课件制作时应尽量使用图片和动画逐步理解课程的内容.针对学生的英语知识差的缺点,双语教师应首先加强专业术语和缩略词的教学.同时,为了抓好双语教学的教学工作,学校要对教师在资金、待遇、时间上给予相应的支持.要鼓励优秀教师编写适合中国学生的专业英语的双语教材,并且制定一些针对性的教学方法.

3专业英语双语教学实践方法

本文通过三个方面介绍专业英语双语教学的实践方法,包括：教学目标定位、教材的选择和教学活动的组织方式.

（1）教学目标定位：专业英语中涉及到的专业知识是使学生初步了解专业的主要领域,熟悉专业中涉及的概念、术语和原则,了解专业领域发展动向.作为完成基础英语学习后,在专业学习中运用英语的过渡桥梁,提高学生的英语整体水平同时为学生用英语进行阅读原版专业资料及其用英语的专业交流.

（2）教材的选择：从双语教学的角度,使用原版教材有利于促进学生提高运用英语学习的能力,但是对于英语基础差的本科学生,这样的教材对于学生来说成为学习知识的拦路虎,因此,应该选择适合中国学生学习的英文教材.

（3）教学活动的组织方式：双语教学侧重于使学生发现问题、研究问题,激发学生兴趣,因而在教学方式上提倡多样化和互动性.

①备课：推行双语教学关键在于教师.首先根据教学大纲精选教材内容,整理出一个重点突出、逻辑性强的课程体系,并制作好多媒体课件.

②预习：课前一周将要讲授的内容告知学生,建议学生查阅相关的中、英文资料,记忆关 键 词和新词汇,标记预习中的难点,保证课堂中的互动.

③授课：由于学生英语水平不均衡,外语能力单一,不全面,如果突然接受高标准、高要求双语教学会挫伤学生学习的积极性,影响教学进度.所以在课堂教学中要把握好双语教学的比例.前10学时比例1∶1,逐渐让学生用英文思维和表达.后20学时中英文授课比例为1∶3,仅对专业术语或逻辑性强的知识点进行中文解释和说明.

④考核：考核方法采用平时成绩与期末考试相结合方式,建立全英文形式试题库,试题紧扣教学大纲、广开题源、知识覆盖面宽、重点突出、题型多样.

使用以上的实践方法,专业英语的双语教学方式将会激发学生学习双语课程的兴趣和主动性,拓宽了学生专业知识的知识面,增强了学生自述学习的兴趣,在一定程度上提高了学生英语交流能力.

4结语

在普通高校进行双语教学成为当今必然发展趋势,由于高校本科学生往往英语基础差,使得双语教学进行困难,因此,本文提出了专业英语双语教学的研究.本文介绍了专业英语和双语教学的特点,根据它们的特点将专业英语和双语教学结合,同时,指出专业英语双语教学存在的问题,最后给出了专业英语双语教学的实践方法.