小学低年级体育教学的有效策略

小学低年级阶段是幼儿与少年的过渡期,是初步掌握体育基本知识、技术和技能的阶段,在实际教学中,往往因学生年龄小,教学方法得不到很好的运用,教学内容也不容易让学生掌握.笔者总结多年的教学经验,就如何提高小学低年级体育课教学的有效性谈几点看法.

首先是游戏教学法.在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法.虽然教学以游戏为主,但是教学目的应更加明确,游戏的设计要有很强的针对性.

1.课堂常规方面的游戏设计.如站队时,给每人编号,然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏,帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置,井能很迅速站好队.六七岁孩子的空间知觉很差,对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊,但可以通过“咕噜,咕噜捶”、“请你像我这样做”、“吹泡泡”、“图形跑”和“无声操”等游戏,使学生的空间知觉得到较快提高.

2.教材部分的游戏设计.如走步教材,在教学中,有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”,只片面的强调整齐.其实这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏,如“月月花”、“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等.跑步是孩子喜欢的项目,但教学的组织形式毫无变化,孩子也会很快失去兴趣.在教学中加一些游戏,如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑――圆周跑”、“迎面接力”等,这样孩子们就会乐在其中.

3.放松部分的游戏设计.放松的方法多种多样,但其目的都是一样,都是使身心放松、愉悦.游戏方法较其他方法更加简便易行.如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区――模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等,这些游戏具有简单、有趣、运动量小的特点,能够起到很好的放松作用.

4.过渡性游戏的设计.如在篮球和实心球教材中,拿球、放球的小游戏就要精心设计.“头上胯下传球”、“腰部左右传球”、“传地滚球”、“双脚夹球跳去跳回”等等.通过这些游戏,不仅使孩子人手一球,更重要的是活跃了课堂气氛.

其次是情境教学法.通常体现在以下方面：

1.作为处理教材的手段.如创设以“劳动教育”为主题的情境,整节课以田间劳动（劳动模仿操）为主题如打害虫――捡麦穗,颗粒归仓（游戏）――庆丰收（放松小舞蹈）用一条劳动的主线贯穿起来.这样的教育内容更加现实化、形象化,学生易于接受.

2.作为课堂导入的一种手段.如学习立定跳远,可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂.教师用语言描绘法描述故事情节的同时,师生共同进入角色,模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物,最后找到了青蛙妈妈,于是引出青蛙妈妈教本领,这个本领就是立定跳远.

3.作为开始准备、整理活动的手段.如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车,然后做搭桥、钻桥的游戏,最后四队接成一列长长的火车.这个情境的设计,主要目的是进行主要教材之前的热身运动,通过改变慢跑形式提高学生的兴趣.

4.作为组织教学的手段.如将梯形队调成半圆形队时,可以让学生模仿小燕子飞过去、蚂蚁搬家的游戏走过去、或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车,跑到教师指定的地点.

5.作为渗透思想教学的重要任务之一.如一位教师设计了“红军不怕远征难”的模仿红军叔叔的情境,在模仿红军爬雪山、过草地、过铁索桥的过程中,不失时机地向学生进行了爱国主义、集体主义教育,以及学习解放军叔叔那种听从指挥、遵守纪律、在困难面前顽强、勇敢、不屈不挠的精神.

第三是唱游教学法.唱游教学法通过形象的模仿活动和具有节的表现活动,培养学生节奏感、协调性以及审美能力.运用唱游教学法的时机分别为：

1.一年级新生入学前两周的学前教育期间.如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规,学生会感到枯燥且不适应.通过唱游教学法,可以引起学生对体育的兴趣,使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情,打消学生对老师的恐惧心理,促使师生情感和谐融洽.

2.经常作为准备活动的手段.准备活动总是做一种徒手操,学生会感到枯燥、厌烦.如果结合教材经常变换一些新操,如“小动物模仿操”、“劳动模仿操”、“垫上操”、“圈操”、“球操”、“绳操”等,学生在优美的乐声中既锻炼了身体又陶冶了情操.

3.作为整理活动的手段.整理活动是体育教学过程中的一个重要环节,也是巩固教学质量与教学效果的重要途径.运用唱游教学法,可以克服整理活动中教学呆板、单调的现象,增加娱乐性、实效性,提高学生参与练习的兴趣,消除学生的心理及生理疲劳.

通过运用以上教学方法教学,我所教的学生在课堂上学习的积极性和主动性普遍提高.学生们的注意力、情绪和意志等心理指标普遍处于良好状态,心理负荷适当、课堂活跃,教学任务完成率基本上保持在85%至95%这一区间.