中等职业学校德育教育策略的

摘 要：百年大计,教育为本；教育之本,德育为先.中国自古是礼仪之邦,在“彭宇案”引起全国轰动后,“小悦悦事件”再次引发人们对心灵道德的考量.学生是国家现代化的希望,不仅承担起经济建设的重任,也肩负着道德的构建.本文从中等职业学校德育内容说起,分析中等职业学校德育现状,结合学生特点,提出几点建议.

关 键 词：中等职业学校德育教育策略研究

一、中等职业学校德育教育内涵

关于中等职业学校德育教育并没有固定权威定义,教育内容十分丰富,包含范围十分广阔,并不能笼统的阐述,贯穿着学校教学过程的始终.但传统观点认为,中等职业学校德育教育应该包括以爱国主义的为核心的民族精神、个人思想道德素质、理想信念、行为举止、心理、守法教育等.它是对学生世界观、价值观、人生观引导性教育,目的是要求学生走上社会后成为道德良人,不给社会增加负担.

二、中等职业学校学生特点分析

（一）心理分析.学生大多幼稚,对外部世界认识不全面,爱模仿,走极端,理想枯竭,随性而为、缺乏独立意识,享乐主义、拜金主义盛行,追求物质外化,精神世界荒芜.

（二）学风问题.中等职业学校学生大多因成绩差无法升学,在就业压力下选择前来学技术.在好吃懒做习惯下,好享受,逃课不学习.无学习目标,规划不明朗.对电子产品痴迷,上课人在心不在.繁华世界诱惑多,学生难以心无旁骛.对理论知识厌烦,喜欢实验技术课的动手实践.

（三）家庭问题.“好的孩子一定有位善良的母亲”.父母对孩子娇生惯养,对学校选择、婚姻配偶、就业全包干.又因周围同学家庭背景相似,近墨者黑,造成学生从小养成爱享乐、怕吃苦.又因家长工作繁忙或外出务工,缺乏思想沟通,造成学生内心空乏,性格孤僻,以自我为中心.长时间的无拘无束,逐渐养成叛逆个性,缺乏责任感.

（四）社会阅历分析.学生毫无阅历,饭来张口,成天悠闲自在,过着神仙生活.缺乏社会磨练,形成了贪生怕死、唯唯诺诺,遇到苦难就退缩的性格,职业规划也好高骛远.

三、中等职业学校德育现状

(一)德育教育理解偏差.有些学校认为学生遵守纪律,成绩好,思想素质高,就是德育的目标.这忽略了德育是包括品质、行为等的综合教育.

(二)过度偏爱学生.受国家计划生育与读书无用论影响,中职学校面临招生困难.学校为了创造收益,过度纵容学生,学生犯错误也是口头教育,无视学校规章.

(三)教育内容缺乏可行性.学校进行德育宣讲时,照本宣科,尽是理论堆砌,讲些大道理.内容空洞,缺乏实际可行性.学生不爱听,教师也不爱讲,时间一久,学生厌倦.

（四）德育教育缺乏整体规范.学校进行德治教育时,部门间合作力度弱,各司其职.如学生有必要受到处罚时,班主任不通告政教处,继续纵容.学生会为学生团体,对学校德育规定有益敷衍,草草了事.各部门目标不一致,行事的差异,导致了德育进展缓慢.

四、中职学校德育教育策略

（一）学生社会实践的需要.实践出真知.根据中等职业学校学生特点,学校应该积极安排社会实践活动,要求学生定期参加社会工作.学校与用人单位协商,企业提供职位,让学生在课余时间实习.学生实习体会劳动的艰辛,成熟心智；同时理论与实践的结合,让学生体会到知识改变命运.通过实践中的不足,工作中的辛苦体会,更加深了学生积极学生的,摆脱现实困境的决心,帮助学生树立了理想,坚定了信念.积极参加社会实践,学生不再是塔中的纯情少年,加深了学生认知,紧跟社会发展步伐.

（二）德育教育形式的改变.传统德育以老师口头传述,学生听讲为主要形式,学生为旁观者.教师应抓住时机,以社会热点问题为契机,发动学生自由讨论,表明观点,说明原因.如针对“彭宇案”、“小悦悦事件”谈谈如果是你,你该怎么做.不管什么观点,教师都应该虚心听受.在最后,教师应该加以指导,让学生知道什么是对的,什么是错的.即加强了社会责任感,又养成了独立思考的习惯.

（三）法制宣传教育.当今社会青少年违法现象突出,为国家长治久安埋下隐患.学校应该与司法局联合,定期宣传,开展遵纪守法大教育,自觉远离违法犯罪,更要以法律手段维护自身权益.积极寻求现实案例,帮助学生建立非曲直判断,如以“李某某案”为植入点,谈谈法律意识薄弱的危害,法律面前人人平等的观点,帮助树立法治意识.

另外,学校应进行学生心理辅导,完善心理咨询建设,疏导学生心理阴影,指引行为方向.由于学生年龄阶段差异,应差别化教育.如在职业规划上,对一、二年级学生应该适当启蒙,从心理重视.对高年级就应在职业选择、职业道德上进行认真分析.

五、结语

德育教育可帮助学生心理全面发展,克服自身弱点,树立积极的人生观.学生进行德治,可使学生成为乖学生,学会了遵纪,方便学校管理.虽然学生在学校学得了知识,但企业更注重德的修养.中等职业学校德育教育应该积极发现教育过程中的突出问题,努力寻求策略的完善,做到德育为学生怎么写作,为社会怎么写作.