关于儿童舞蹈教学的

摘 要：舞蹈教学是音乐教育中的一部分,是儿童感兴趣且易于接受的一种美育形式,它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分,突出表现在活泼、天真、夸张、有趣.喜欢舞蹈是儿童纯真的共性,作为舞蹈老师是儿童美育教育的启蒙者,是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁,我们要深入研究舞蹈教学的有效方法.

关 键 词：儿童；舞蹈教学

舞蹈教学是通过舞蹈教师有目的、有计划传授、指导和启发,通过舞蹈学生的主动学习使学生逐步掌握各种舞蹈的系统知识与技能,提高对舞蹈艺术欣赏与创造的能力.随着青少年校外教育事业的不断发展,家长越来越重视孩子素质的全面提高,纷纷让孩子参加各项技能培训,其中儿童舞蹈的训练更是受到了家长的青睐.那么,舞蹈教师如何根据儿童的认知规律设计出最佳的教学手段和方法,让儿童在良好的情感体验中感受舞蹈艺术从而不知不觉地跨进舞蹈艺术的宝殿呢?

一、舞蹈题材要选择儿童感兴趣的音乐,这是提高舞蹈兴趣的基础.

舞蹈教师要明确儿童舞蹈教育的任务和目的,要克服成人化的倾向,舞蹈的动作要简明、活泼、形象,选择符合儿童年龄特点和儿童感兴趣的题材,这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣.在舞蹈教学中可以选择一些节奏欢快、活泼、优美的音乐来让儿童学习舞蹈.如：沧州的《花狸虎》《放风筝》等各民族脍炙人口的优秀曲目,这些音乐活泼优美,因此孩子们一听到这些音乐就非常的感兴趣,有的孩子们还会手舞足蹈、摇头晃脑的跳起来.选择儿童感兴趣的音乐和舞蹈教材,这将直接关系到教学效果的成败,也是达到预期目标的先决条件,是提高儿童对舞蹈感兴趣的基础.在设计教学内容时,教师自己一定要全面地熟悉和理解教材,掌握每个动作的规格要求、训练步骤,以及每类动作的性质作用、训练目的和各类动作之间的纵横关系.在教儿童舞蹈时,可先将舞蹈内容以故事叙述给儿童听,便于儿童理解舞蹈的内容并激发兴趣,促使儿童在跳舞时能创造性地表达各种舞蹈姿势.如小班舞蹈《摘冬枣》,开始可叙述某果园里,一望无际的冬枣林鲜艳夺目,挂满枝头的冬枣似珍珠玛瑙醉人心房.告诉儿童自己在舞蹈中所扮演的角色,以枣农阿姨的身份来展示自己.儿童在跳这则舞蹈时兴趣盎然,十分开心,将枣农喜悦的心情展示得惟妙惟肖.舞蹈能启迪智慧、教化人类,我们在儿童舞蹈教学启蒙过程中,要继续探寻、摸索更有效的教育方法,让儿童通过感兴趣的活动感受美、欣赏美、表现美、创造美.

二、引导儿童观察身边美好的事物,积累创造素材.

观察是创造的基础.身边一切美好的东西都是我们引导儿童观察的对象.我认为,让儿童观察可以作为舞蹈素材的事物,并试着用肢体语言来表现它们,是培养儿童创造力的有效途径.教师的主要任务是引导儿童掌握观察的方法,把观察的重点放在观察形态、动态、神态上.以前我们做各种动物律动往往采用一种固定的动作,如小猫捋胡子、小狗耷拉大耳朵等.其实,通过观察你会发现,一种动物除了有平时被大家都注意到的特点外,往往还会有别的人们忽视的显著特点.如小兔律动,大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现.全班三十多只长耳朵兔一起跳来跳去,虽然动作对了,形象也表现出来了,但缺少孩子对事物的感受和体验.于是我就在儿童自编小兔律动时引导他们观察小兔子的三态.形态：长耳朵,短尾巴,前肢短,后肢长；动态：走起路来一蹦一跳,偶尔还会站起来；神态：东张西望、机警、灵敏.观察后再进行律动创编时,儿童就可以根据自己的兴趣理解,把兔子的不同特点揉合到自己的即兴表演中.有的儿童双手立于头上做长耳朵的动作,有的儿童双手交叠于臀部做短尾巴的动作,还有的儿童上屈肘在胸前做兔子站立状,眼睛还机警地左右看,生动可爱,活灵活现.

三、舞蹈教学要教给儿童正确的示范动作,促进儿童的协调发展.

舞蹈是时间和空间的艺术,是用身体和节奏来表现思想感情的.由于儿童舞蹈种类丰富多彩,舞蹈动作也多种多样.在教儿童新舞蹈时,一是要讲清楚动作的要求、规格、要领.二是分解动作一定要做到位,不能图快而一下子教很多,欲速则不达.三是一个一个动作做到位,要求儿童手到的同时眼要到,并让儿童用心去体会动作要领.如舞蹈《花喜鹊》,老师在示范的时候就要感觉自己像一只可爱的花喜鹊在翩翩起舞,在儿童的脑海中留下深刻的印象,使儿童个个跃跃欲试,以使儿童全神贯注地投入表演.儿童舞蹈多种多样丰富多彩,在教儿童新舞蹈时一定要讲清楚动作的要求和要领,不能只图快而一下子教很多,要让他们把教过的动作做到位后再教下一个动作,因为如果一旦形成了怪毛病,纠正起来就困难得多了,也达不到预期的效果.教师的示范是儿童舞蹈教学中最重要的手段,是儿童掌握技能的方法之一.通过教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演,让孩子们对舞蹈有一个清晰、完整的印象,引起孩子们学习的愿望,练习起来就不会觉得枯燥,同时也能达到更好的教学目的.通过教授准确的示范动作和科学协调的舞蹈训练,会提高孩子身体各部分的协调性和灵活性,为以后的发展打下良好的基础.

四、舞蹈教学要和游戏做到有机结合,提高儿童参与舞蹈训练的主动性.

游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法,舞蹈学习也应该感到是一种游戏活动、是一种娱乐.在上基训课时,时间一长学生就会坚持不住,不仅影响教学质量也影响教学进度,若教师在这时能随机应变地把基训练习与游戏相结合,模仿动物神态,一个接着一个,学生的热情就会激发出来,甚至还不愿意下课.就像在学习新动作一样,若只是一、二、三、四按节拍做动作,孩子们就会厌倦、疲劳,如果把动作融入游戏中,这样就能使孩子产生积极愉快的情绪,从而提高参与舞蹈训练的主动性.所以在儿童舞蹈教学中,我们不能忽视游戏的重要性.我们要让孩子们在游戏中去感受动作与音乐的美妙结合,寻找感觉、节奏和情绪,激发儿童学习舞蹈的兴趣,变枯燥乏味的训练方法为轻松、活泼、游戏式的学习活动,如教“平踏步”,老师就可以扮演火车头,让孩子们扮演车身一起出发,随着音乐的节奏驶向美好的大自然.这既丰富了孩子们的想象力,又训练了孩子们的节奏感,从而提高孩子们的学习热情.如学习鸭走步,教师就可以扮演鸭妈妈,让儿童当鸭宝宝,请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领,还可以戴头饰或穿上服饰.还有小碎步,可用鸡妈妈带小鸡练习.蹦跳步,兔妈妈带兔宝宝练习等.此方法可以引起儿童的兴趣,提高儿童的学习热情.如排演《小树叶》时,我们可根据音乐中的歌词,用儿童感兴趣的游戏化加以展开.我们可让一儿童戴上树干头饰来充当树妈妈,其它儿童戴上小树叶的头饰依靠在树妈妈身边当“小树叶”.当唱到“小树叶离开了妈妈”时,当小树叶的儿童可做被风吹走的动作离开“树干”.这样游戏化、形象化的教学特点能吸引儿童的注意,也体现了新纲要中倡导的“玩中学,学中玩”思想.如此丰富多样的教学形式,能够调动孩子们全身的多种器官去表达各种动作和情感,使他们在舞蹈中感受到快乐,进而达到锻炼身体,增强体质,陶冶性情和品格的效果.

总之,我们在儿童日常生活中应抓住契机,善于捕捉孩子们的闪光点,创编丰富多彩、形式迥异的儿童舞蹈.在儿童舞蹈活动中,还要更多、更广泛地注意儿童的生理和心理特点,更有效地依靠趣味性来调动儿童参与舞蹈活动的积极性和主动性,让他们学在其中,乐在其中,美在其中.