婴幼儿书籍的触感体验

0-2周岁为婴幼儿感知运动期,此阶段的婴幼儿主要通过感觉体验来获取对事物的认知,这种独特的生理特点与心理特点决定其与成人阅读方式不同的是需要更多感官参与阅读.而触觉是婴幼儿出生后最先体验的感觉系统,有效的触觉刺激对智能发育起到至关重要的作用,因此婴幼儿书籍设计中的触感体验显得尤为重要.

书籍是人在成长过程中必不可少的伙伴,古人云：“宁可三日无肉,不可一日无书.”在人生的最初阶段,即通常所说的婴幼儿期,丰富的书籍能带来愉悦的精神体验.美国学者怀特这样说：“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的最最重要的书.一个孩子从图画书中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书.儿童时代的感受,也将影响他长大成人以后的想象力.”

与成人阅读不同,婴幼儿由于其自身生理、心理特点决定他们在阅读过程中需要更多感官的参与,他们在阅读时边看,边听,边触摸,通过实际感知去了解读物.在感知的过程中,触觉是婴幼儿最早感知世界的方式.

婴幼儿思维特点

1.婴幼儿的感知运动

著名心理学家让.皮亚杰把0-2周岁阶段婴幼儿的认知发展活动称为感知运动期.在这一阶段,婴幼儿通过他们的感官体验：看、听、触摸来获取对客观世界与自我的认知.如婴幼儿通过口唇母乳时感觉快乐,因此他们喜欢大拇指带来相似的感觉；婴幼儿通过眼睛总是看到亲人望向自己微笑的脸庞,因此他们更喜欢看人脸图形或拟人化的小动物；婴幼儿出生后被母亲抱进怀里体验到皮肤温暖的触感,因此被拥抱时他们会有强烈的安全感.由此可见,直接的感官体验是帮助婴幼儿认识世界的重要方式.

2.婴幼儿的思维特点

直观行动思维与具体形象思维是婴幼儿特别是幼儿期思维的主要特征.

直观行动思维意指婴幼儿是在行动来完成对客体的感知,动作是思维的起点,当动作结束,思维随之停止.简单说来即婴幼儿在活动中思考,思维离不开触摸、摆弄物体的运动.因此给婴幼儿多种动作训练能有效的锻炼他们的思维.

具体形象思维则指婴幼儿依靠事物的具体形象进行思考.婴幼儿缺乏抽象的逻辑思维能力,因此形象生动的具象性形象更能吸引他们.如“交通规则”是一个抽象的概念,而“红灯停,绿灯行”这样具体到行动的概念更容易被婴幼儿接受和掌握.

婴幼儿书籍设计中插图的表现方式和书籍的形态有助于婴幼儿具体形象思维的发展,有研究者发现,“幼儿在阅读图画书时,将头脑中获得的信息片断连缀成一个个完整的故事,依靠的是画面呈现的形象或由成人生动的语言（讲故事）引起幼儿头脑中已有的事物形象,即表象,并对这些形象进行加工.”

婴幼儿触觉发育

触觉是一种复杂而有趣的感觉系统.它从胚胎中最早发展出来,在身体中分布最广、信息最多.我们身体表面的皮肤通过触觉刺激都可感知冷与热、轻与重、粗糙与光滑的体验.

触觉也是婴幼儿最早发展的能力之一,是之最早与世界接触、交流的一种途径.新生婴儿最开始通过触觉探索认识周边事物,进而配合其它感官构建他们存在的世界.0-2周岁的婴幼儿大脑处于快速发展的生长期,从触觉系统中得到的丰富刺激与信息对今后大脑的发育起到至关重要的作用.

戴维斯在《语言交际手段》一书中说：“初生婴儿靠触觉知道自己身体在外部世界的位置.他们如果想挪动一下自己的身体,那么,首先就靠触觉为自己指明方向.通过触觉,知道什么地方硬,什么地方软,什么地方冷,什么地方热,什么地方粗糙,什么地方光滑.随后,婴儿就很快地学会视觉和触觉联合行动.”婴儿从出生到爬行期喜欢用手到处探索,随着触摸不同形状与质感的物品,皮肤的敏锐度得到极大加强.从爬行期进入学步阶段后,婴幼儿开始学习把触觉与其它感官相互联系协调使用,由触觉发起的多感官综合运用使得大脑得到进一步发育.而随着智能水平的发展,幼儿会花更多时间去探究周围的世界,在触觉感官上表现为通过不断触摸逐渐对事物有更高级的认知,如粗糙的沙子可以用来堆城堡,在光滑的地面行走容易滑倒.同时精细动作技能不断在实践中获得提高.婴幼儿书籍中的触感体验

1.材质的触感

材质是书籍内容的载体,合理的材质选择可使书籍从触觉到视觉达到完美统一.而婴幼儿书籍设计由于阅读者的特殊性必须具备安全环保,耐撕耐咬,防水等特点,因此在材质选择上存在一定局限性.

纸张是婴幼儿书籍普遍采用的材质,通常以纸张覆膜,即在较厚纸张上覆塑料薄膜来制作.此种覆膜书触感光滑,坚韧,难以损坏,俗称“撕不烂”图书.

洗澡书是婴幼儿在洗澡时玩耍的玩具书籍,一般采用EVA材料即乙烯-醋酸乙烯共聚物制作,这种材质制作的书籍触感类似软性塑料,十分光洁,柔软,耐水性极强.

棉布也是婴儿书籍的常用材质,图案与文字在棉布上印刷制成布书.棉布相较于纸张触感柔和,布料独有的纹路肌理使触觉层次更加丰富并与生活纺织用品发生联想,婴幼儿在翻阅布书时触摸布料从而代入生活体验,联系到衣物与寝具用品,能在实际操作中锻炼思维能力.而布书形式多样,出了常见书籍形态外,布书可制作成游戏垫、床围等形态,让婴幼儿通过全身皮肤去接触各种材质进行良好的触觉刺激.

2.局部触感应用

客观环境的刺激能促进婴幼儿感官结构的完善与功能的成熟,皮肤尤其是手部皮肤是触觉系统首先感应到的部位,因此婴幼儿书籍中采用局部触感应用制作而成的触摸书现今被广泛应用为婴幼儿感官功能训练的早教书籍.

基于婴幼儿的直观行动思维与具体形象思维特点,婴幼儿书籍在设计时常需要使用不同材质配合相应文字内容,如动物类书籍中的动物图形部分置入仿真触感动物皮毛,日常用品类图形部分置入对应形态的软或硬、凹或凸感的不同材质等,让婴幼儿在阅读过程中通过实际的触摸行为更直观的感知书籍内容,从而提升形象思维能力并有效的转化成学习经验.

3.书籍形态触感

婴幼儿由于精细动作技能尚未发育完全,具有一定厚度的纸板书更易于他们翻阅.纸板书通常采用胶版纸和硬卡纸制作,内页厚度达到两毫米,边角作圆弧形切割.此种婴幼儿书籍具有触感厚实,圆润,表面光洁的特点.

洞洞书在某种程度上满足了婴幼儿抠洞的爱好.经研究婴幼儿到了七个月以后普遍会发生喜好抠洞的行为,抠突起的螺丝钉、猫眼,扣眼等成为他们热衷的游戏.此种行为预示婴幼儿细小动作敏感期的到来,经过特别设计的洞洞书可通过手指触摸等动作训练婴幼儿小肌肉运动,不同形状层层叠叠的开洞设计给婴幼儿带来丰富的触感体验.

结语

人的思维活动建立在对事物感知的基础之上,不断有效的感官刺激训练对提高大脑信息存储和提取能力有很大帮助.幼儿教育学家蒙特梭利认为,感官是心灵的窗户,感官对智力发展具有头等重要性,感觉训练与智力培养密切相关.触觉练习是帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙,辨别温度的冷热,辨别物体的轻重、大小、厚薄的重要训练方式.

在婴幼儿书籍设计中充分运用触觉设计能通过真实触觉体验促使婴幼儿在脑中构建正确的事物形态；能通过一次次的触摸行为刺激提高感官感知力,让感觉更加细腻；还能增加婴幼儿阅读趣味性,调动其思维积极性.由此可见,触感体验在婴幼儿书籍感官设计中具有相当重要性.

（作者单位：南京工业大学工业与艺术设计学院）

作者简介：周艳（1981.11-）,女,汉,江苏南京人,硕士,南京工业大学,讲师,主要从事平面设计研究.