怎样塑造学生健康人格

根据心理学的研究,个体人格差异会影响解决问题的效率.理想远大、意志坚强、自尊、自信、自立、自强等优良的人格品质都会提高解决问题的效率.而缺乏理想、意志薄弱、骄傲懒惰、缺乏自尊、自卑等消极的人格特点都会影响问题的解决.由此可见,健康人格的培养对学生思维的影响之大,不可忽视.怎样培养学生的健康人格,下面我就谈谈在这些方面做的一些浅试.

一、重视思想道德教育,关注学生人格发展.

学校思想道德教育的本质就是追求人格的健康、完善.健康人格包括四个层面：（1）强烈的责任感；（2）正确的道德判断力；（3）坚强的意志和独立的思维；（4）博大的胸怀和无私的爱心.这些都需要长期的道德教育而内化为人格.

多年来,学校思想道德教育中普遍存在忽视学生人格塑造、不关心学生精神需要的倾向,更多地注重从外部管理入手,或者对学生进行空洞的理论说教；或就事论事,以解决具体问题代替精神建设；或无视学生的人格因素和对人的终极关怀,把学生当作“管教对象”,强化制度的硬性管理,以考分作为衡量学生素质的唯一指标.这种认识上的偏差和脱离学生实际的思想道德教育,使学生对学校思想道德教育产生逆反心理.再加上社会上不良风气的影响和消极文化的侵蚀,使一部分学生的人格缺损.其主要表现为：表里不一的人格分裂,校内外判若两人；被动接受教育,造成人性的奴化；自我意识膨胀,漠视生命和生活等等.因此,我们要坚持以人为本的指导思想,回归思想道德教育的本质特征,着力培养身心和谐、人格健康、德智体美劳全面发展的一代新人.

二、重视学生的主体作用,营造人格发展的环境.

关注学生的主体性,就是对个体人格的尊重,它可以增强学生的自我追求,自觉地运用习得的人类文明的精华和时代精神塑造自己的人格,在能动的创造活动中不断追求自己的人格.所以,要重视学生的主体地位,这是学校思想道德教育的重要原则,也是塑造学生健康人格的前提.而塑造学生健康人格首先就要积极营造一定的教育教学环境.

创设公正的德育环境.没有,就没有公正,也就没有学生个性发展和创新精神,也就没有独立的人格.教育的公正、体现了对学生主体性的关注,不仅有利于培养学生的独立和创新意识,而且有利于学生个性人格的发展.学校及每个教师要尊重学生的人格、个性和自尊心,面向全体,公平对待；要深入了解并充分尊重学生的不同个性,因材施教,因势利导.只有这样,才能激发学生主动学习和探究的积极性,个性才能得到充分发展.

三、开展情感教育活动,塑造学生健康人格.

在情感教育中,一是要让学生在具体的思想道德教育活动中,丰富学生有关的道德观念,并使这些观念与各种情感体验联结起来.二是要充分利用好的艺术作品中的人物形象与生动的现实生活实例引起学生情感上的共鸣,增加道德实践的间接经验和情感内容.近年来,中学语文教材中增加了许多体现人文精神的优美艺术作品,它们或抨击黑暗,或鞭挞邪恶,或歌颂正义,或弘扬道德,或赞美人性,有强烈的艺术震撼力.在教学活动中要让学生充分体验这些情感,使其情感在加工、深化、扩展、升华的过程中沉淀、积累,内化为自己的道德情感.

四、开展实践活动,在生活中感悟.

一是利用在校时间,有计划地开展持久、有序、灵活的活动,通过实践活动的开展,潜移默化地促进学生健康心理品质的形成.二是实行课内外相结合,在社会实践中体验,在操作中感悟,理解做人的道理.而丰富多彩的主题活动,既和谐了师生关系,又为校园生活注入了生机和活力.师生的个性得到了发展,特长得到了培养,校园文化正向教学相长的方向迈进.

五、开办家长学校,在合作中培养.

为给学生创造良好的家庭环境,学校开办家长学校,设立家长委员会,定期给家长传授家庭心理教育知识,并且在每年期末的家长会上,邀请专家开展家长心理知识讲座,受到学生家长的热烈欢迎.此外,还推荐一些有关心理知识的教育书籍供家长阅读.建立“三结合”教育平台,为每一个孩子建立心理教育联系卡,记录学生在校、在家、在社区活动中的心理情况,让学生的心理教育得到家长与社区的关注.

综上所述,关注学生人格,促进学生全面发展,是学校德育工作的重中之重.我们要正确理解学校思想道德教育的目的和本质,坚持以人为本的指导思想,重视学生的主体性意识,开展情感教育,争取社会和家庭的支持与配合,有针对性地开展实践教育活动,塑造学生健康人格,开发学生创新潜能,为社会主义现代化建设培养更多更优秀的生力军.