中小学生的心理健康教育

[摘 要]目前中小学生心理教育,存在很大的片面性.在中小学生健康教育中,老师们总是偏重学生的身体保健教育,缺少心理卫生教育方面的内容,这种倾向不利于中小学生身心的全面发展.老师们必须树立正确的健康教育观念,帮助中小学生逐渐形成良好的心理品质,促使他们健康成长.

[关 键 词]中小学生；心理健康；培养方法

随着人们生活水平的不断提高,中小学生心理健康问题已日益引起全社会的关注.每个家长都更加关注孩子的心理健康,都希望自己的孩子长大后,在未来社会中能有更好的生存能力,能以正常的心态顺利走向社会,成为社会的有用之才,社会和家长的期盼就是老师的责任,作为中小学老师,特别是班主任老师更是责无旁贷.

一、中小学教师要正确把握学生心理健康的内涵

心理健康,一般是指人的智力正常,情绪良好,个性健全,能适应环境,人际关系协调,心理行为符合年龄特征标准的心理状态.具体来说,主要包括以下几个方面的内容：对自己有一个正确的认识和客观的评价,对自己的长处、短处,自己的个性特点,都有一个现实的、正确的认识；有自信自立精神,有自我发展的心理动力,自己有明确的生活目标,有自我发展的驱动力；能和他人友好相处,善于协调人际关系,有和睦相处、友好对待、克已让人的态度,能以宽容的、公平的、有理有节的方式处理做人处事；主动适应环境,顺应社会需要,能自觉地调整个人和环境的关系,在任何复杂的环境中,一方面保持自己人格、个性上的特点,另一方面,又有扬长避短、适应环境需要的应变能力,无论是在艰苦的逆境中,还是在顺利环境中,都能很好地发展自己.

二、中小学教师要积极关注学生心理健康问题

目前,在中小学生中存在着一些不同程度的心理健康问题.主要表现在两个方面：一是挫折容忍力低,经不起磕磕碰碰,稍有不顺心就会哭闹、发脾气.二是缺乏与人交往和应付人际事件的能力,对于大多数孩子来说,在家庭中凡事以他们为中心,而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见.三是对学生心理健康教育重视不够、认识不足,目前对健康的认识仍然停留在生物――医学模式的水平上,还没有实现向生物――心理――社会医学新模式的转变,因此,明显存在着重生理保健轻心理保健的现象,这种对学生心理健康教育的重视不够,最主要的原因还在于普遍存在对学生心理健康知识的匮乏,在于对中小学生身心关系的认识模糊,在于没有认识到中小学生心理健康的重要性.四是学生心理健康教育尚未形成完整的理论体系,缺乏严密的系统性,迄今为止,全国除了少量的中小学生心理卫生、行为与情绪问题等方面的书籍之外,很少有学生心理健康教育方面的专著；在全国为数不多的学校有心理健康教育方面课程,而且如何培养学生活泼开朗的性格及个性的健康发展等内容很少.五是理论与实践的脱离,一方面,从事中小学生健康教育的科研工作者较少深入到学校中去进行指导,更少去建立几个点长期进行实验；另一方面,中小学在开展此项工作时,又只能是停留在一种对表面现象的认识,不能由现象认识其实质,因此,在很多时候,其工作的最终结果,只能是一种经验的总结,而难以使之得到更深的发展,主题难以深化,妨碍了学生心理健康教育的深入进行.六是教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识,教育活动的实施在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质、专业知识的结构及丰富程度,然而,在沿袭已久的师范教育体系中,知识更新尚未完全跟上形势发展的要求,这直接导致了教师有关心理健康教育专业知识的缺乏.七是操作过程不够科学,例如“违反心理健康教育原则”的问题,有些教师采用宣泄的方法来矫正学生,为其提供摔打的物品,让其发泄愤怒的情绪,而研究表明,学生在宣泄后习得更多的攻击技能,可产生更强的攻击倾向,因此,采用宣泄法违背了心理健康教育的原则,还有些教师甚至在对待这类孩子时采取体罚的方法,这更加强化了学生的攻击性行为,因为,体罚本身对学生的攻击性行为起的就是示范作用；再如“不能区分心理问题与道德问题”在部分学生身上,说谎这一现象是较为常见的,这与成人时期的说谎有本质的区别,无所谓道德不道德,而在某些学校,防止一旦出现诸如偷窃、说谎等行为时,斥责学生品德不好,将心理问题与道德问题混为一谈的现象并不少见.如此等等,都要求教师家长多留心多关注,采取正确的方法引导才是上策.

三、中小学教师对学生的心理健康教育要从小抓起

古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长.关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长,不能不关注孩子的心理健康.如何培养孩子的心理健康呢?学生心理健康教育作为素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分,需要解决的问题还很多.在这里,我们仅仅是对学生心理健康教育中的一些重要问题进行分析,而这些问题的解决方法,一方面有赖于心理健康教育模式的建立与完善,另一方面,则需要学校、家庭、社会诸方面的共同努力.关注学生的心理健康,不是一件轻而易举的小事,而是关乎我们民族未来的大事.在这个方面,我们都要积极有效的投入其中,让我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐的成长,将来成为身心俱健的合格建设者.同时,我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点,心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面,渗透在学校教育工作的全过程中,对不同年龄的孩子提出不同的要求,把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终生教育的目标,点点滴滴、持之以恒,我们一定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材.