幼儿教育课堂教学的

课堂是播撒知识与智慧的殿堂,也是教师与幼儿共同体验生命成长历程的乐园.为了让课堂焕发生命的活力,我在《生活》的课堂上始终以培养孩子的创新意识,激发学生的学习兴趣,增强幼儿的学习信心,作为教学的中心任务.下面就结合教学实践谈谈我是如何在课堂上培养幼儿创新意识的.

一、营造换进爱创新

创新不是在紧张压抑的气氛中产生的,而是在松弛、宽容、令人愉快的环境中迸发的.在这种环境下,孩子们才敢于向老师提出问题,激发其学习兴趣,有利于创新思维的萌芽与发展.我在《生活课》的课堂上为了给学生营造一个宽松的创新环境,从尊重每一位幼儿的人格出发,放弃了师道尊严的架子,讲课时和孩子们保持平等态度,使孩子们有话敢说.如我在讲《好书大家看》一课时,首先从谈话引入：“小朋友们,你们平时一定都看过不少的课外书,这些书的书名你们都记得吗?谁愿意给大家介绍一本或两本你最喜欢的书?”之后,我有设计了一个“击鼓传花”的游戏,我装扮成一只活泼可爱的顽皮狗到小朋友们中间去和大家一起做游戏......在这种融洽而愉快的环境中,学生们的话匣子打开了,创新的被激发出来了,接着让小朋友们跟着顽皮狗一同走进“创意广场”,以自己喜欢的方式去“画”自己喜欢的书.有的为书设计了好看的封面,有的根据书的内容设计了许多好看的插图,还有的给书起了一个新书名等.“创意”广场使孩子们的创新潜能得到充分释放.

二、无意注意引创新

书是死的,而人是活的,巧用无意之意,可以把书读活.在,《生活课》的课堂中,我总是不失时机地将一些科学家们发明创造的小故事,如：瓦特对水壶里的水开了,引起壶盖震动这一物理现象产生了兴趣,经研究发明了蒸汽机；鲁班因手被草划破而受到启发发明了锯的事例......激发学生树立知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神,教育孩子们努力做到有所发现,有所创造.如在讲《废品大变身》一课时,同学们通过欣赏电脑屏幕上显示的各种变废为宝的故事及物品,激发了孩子的创新思维,他们动手制造的小物件、小礼品等各个新颖独特,个性鲜明.

三、异想天开干创造

俗话说：“不怕办不到,就怕想不到.”从某种意义上说“想”比“做”更重要,而从创新的角度去说,就要先“异想”（不管以后能否“天开”）,这是创新的前提条件.为了让孩子能“异想天开”,我结合教学能容,经常鼓励孩子大胆想象.如在讲《大地妈妈哭了》一课时,让学生想象：世界上如果没有水会怎样?然后让孩子走进“遐想百宝箱”想象：大地妈妈会说些什么?同时设立“创新奖”,把它奖励给那些爱“异想天开”的孩子.

课堂是充满生机,活力与人文光芒的殿堂,在课堂中师生间的情感得到交融,品格得到铸造,道德得到提升.作为教师的我们,只有允许每一位孩子敢于怀疑,突破经典,反驳师说,标新立异,孩子们的创新意识才会被不断的开发出来,课堂教学才能焕发出生命的活力.