大学班主任角色的转换

摘 要：大学班主任工作在培养人才及学校建设方面有着举足轻重的作用,班主任在工作中及时转换自己的角色是做好班主任工作的关键.能否成功开展班主任的各项工作,前提就是能否对班主任进行准确的角色定位和角色转换.只有深刻领悟每一种角色,进而全身心的投入,才能真正把工作做好.

关 键 词：大学班主任学生角色

中图分类号：G647文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.090

大学阶段是人生的关键时期,是学生人生旅途上的一次飞跃[1],这期间的学习和生活对其以后的发展至关重要,大学班主任工作直接关系到学生的健康成长.那么,如何才能成为一个合格称职的班主任,首先就是要对大学班主任的角色有一个明确的认识.近年来随着高校的迅速发展,各项教育活动也随之有所丰富,班主任所担当的角色也就越来越多,只有认清在不同阶段所要扮演的角色,才能真正全面的把工作做好.所谓班主任[2],就是班级的主任,是一个班级中所有事务的管理者与怎么写作者.大学班主任不同于高中、初中、小学阶段的班主任,进入大学的学生已经是成人,他们在学习上有独立思考问题的能力,在生活中有一定的自理能力.班主任已经不再是单纯的“老师”,而是需要不断转换角色的多元化人物,应该根据大学阶段的特点,实施不同的工作方法.角色的准确定位以及及时的转换角色是开展班主任各项工作的前提.

1生活老师

当代大学生的主体是“80后”“90后”的新时期青年,他们出生在改革开放经济迅速发展的年代,在他们身上体现出与前几代大学生不同的特征.据有关资料统计,高校学生群体中,有80%左右的学生是独生子女.这些学生是在家里都是父母的心肝宝贝,无论是学习上还是生活上家长都给予细致入微的关怀,导致他们从小缺少面对困境的挑战,进而表现出个性突出、意志薄弱、依赖性强、自我为中心、适应能力差的特点.进入大学后,生活上变得有些不知所措,有的同学更是一团糟.这时,班主任理所应当的就成了生活老师.

对待有困难的学生要主动帮助,给予他们无微不至的关怀,让他们时刻体会到来自学校、老师及同学们的关怀.工作中,会遇到一些不愿意接受帮助的学生,这是由于作为班主任还没有完全取得学生的信赖.换句话说,班主任与学生之间在心理上还存在着一定的距离.只有消除心理情感上的距离,学生才会发自内心的接受班主任的关心帮助.这就需要班主任不断的用自己的言行打动学生,真诚的对待每一个学生.

班主任要消除与学生之间的心理距离,必须先放下高高在上的架势,以平等的态度、以朋友的身份和学生进行交往谈心,做到互相学习,互相帮助.班主任要经常换位思考,站在学生的立场上去看待问题,理解学生为什么会做错事,积极的给予他们改正的机会.与同学成为了朋友,那么就会减少距离感.因此,班主任要以一颗宽容的心包容每一个学生,在他们需要的时候及时的伸出援助之手.只有这样,学生才会把老师真正当作知心朋友.

2心理老师

在当今,随着社会的飞速发展,生活节奏逐步加快,竞争越来越激烈,人们的心理压力也越来越大,从而心理也就容易出现各种各样的问题.作为大学生,心理健康问题越来越被人们重视,健康的心理是掌握科学文化知识的重要保证,也是将来步入社会走向工作岗位的前提条件.因此,培养学生健康的心理[3]显得尤为重要.

对于我们的大学生来讲,有些同学是初次住校,面对集体生活显得有点不适应；有些同学在高中是班上数一数二的尖子生,但是,来到大学却突然变成了班上的中等生,发现自己不再是从前那个家长老师手上的掌上明珠,因此心理产生了一定程度的失落感,面对困难时就会不负责任的逃避.很多同学心理脆弱,意志薄弱,缺乏承受挫折的能力,遇到问题不能很好地解决处理,一旦出现心理问题也不能及时的疏导.针对这种普遍现象,很多高校开设了心理咨询课,甚至有的学校给每个系安排了一个或几个心理老师进行跟踪疏导.但是,还是不能兼顾到每个学生.此时,班主任就起到了心理老师的作用,通过谈心聊天等方式可以疏导学生心理上的问题,排解他们心中的苦闷与压力,使大家逐步适应大学的生活、学习.大学生的成长过程,就是心理发展过程,从幼稚到成熟的过程.作为班主任,必须正确引导学生,培养学生自我疏导能力,使其具有自信、勇敢、诚实的良好品格,以及健康良好的心理.

3学习导师

一方面,刚刚进入大学的学生在学习态度上会存在一定的反差,主要表现在学习的努力程度方面.高中阶段由于面临升学压力以及老师、家长的不断督促,大多数学生都会努力学习,而在大学里学习变得较为自由,有些学生就会把主要精力放在扩展自己的兴趣爱好方面从而耽误了学业.此时,班主任既不要一味的限制学生兴趣的自由发展,硬生生的把学生留在课堂上,也不要放任他们在耽误学业的情况下一味的追求个人发展.作为班主任应该教会学生找到二者的平衡点,千万不要顾此失彼,引导学生掌握专业知识的同时开拓自己广阔的人生空间,做到勇于创新,全面发展.

另一方面,很多学生刚进入大学对学校设置的学科专业有着太多的不了解,不知道自己所学的专业是做什么的,甚至不知道毕业后可以找到哪方面的工作,至于如何选修课程更是茫然.这就需要班主任对学生的这些不知道做出回答,如何做到全面深入的解答,需要班主任有着扎实的专业背景以及对学科未来发展的准确定位.在工作中,我们发现大多数学生对于那些学识渊博、专业水平高的教师格外尊敬.班主任要想真正担当起学生学习成才的导师就必须努力钻研专业知识,不断提高自己的专业水平,同时不断扩展自己的知识面.大学班主任之所以扮演学生学习导师的角色,是因为大学作为高等教育不再像中等教育阶段以传授知识为主要目的,而主要是教授学生如何发现问题,如何解决问题的能力[4].班主任应培养学生独立自学、开拓创新的能力,使他们在学习中学会举一反三、循序渐进,面对问题不断开辟新思路.

4工作上的领导者

大学班主任的工作涉及到方方面面,既包括学生的学习、生活、社交等,又包括贯彻执行学校的方针政策等,可以说是琐碎又极其重要.作为班主任一方面担任学生工作,另一方面担任教学工作,想要兼顾两方面,必须讲究一定的工作方法,不应该像中学老师那样事事插手,事无巨细全部需要自己亲自去操作.大学生已经步入成人阶段,班主任作为工作的领导者要充分发挥学生的积极性和主动性,建立班组委,让学生积极参与班上的各项工作,实现学生自己管理自己,自己管理班级,自己管理生活、学习等等事务,在参与管理的过程中学会解决问题的方法.领导者不代表专制,也不代表完全撒手不管,而是应该做到该出手时就出手.我们的班主任老师只有在工作中不断的总结经验、吸取教训,才能在日后的工作中做到游刃有余.

班主任需要转换的角色除了上述之外,还有许多方面.例如,学生的榜样,教师是塑造人类灵魂的工程师,班主任跟学生朝夕相处,其言谈举止势必对学生产生潜移默化的感染作用.总而言之,大学班主任扮演着多重角色,要在角色的转换过程中真正实现班主任的价值,必须深刻领悟每个角色的真正意义,在工作中适应各种角色的转变,才能成功开展各项工作.