公共心理学实验辅助教学的与实践

摘 要：公共心理学是一门综合性学科,包含了一般心理学、社会心理学、心理健康、心理卫生等多方面内容.与其他心理学专业学科相比,公共心理学具有较高的可操作性、理论性和时代性等特点,已经成为国内很多高校推进素质教育改革的主阵地.公共心理学对于提高学生心理素质,促进学生身心健康水平具有十分重要的意义.本文着重分析了公共心理学学科特点、教学方法及开展公共心理学教学工作的重要现实意义,并就如何充分发挥公共心理学实验辅助教学工作的作用提出了建议和思考.

关 键 词：公共心理学素质教育实验辅助教学

中图分类号：G42文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.022

公共心理学以研究心理学一般性规律和特点为主,是高校重要的必修课之一.高校开设公共心理学教学的主要目的在于进一步普及心理学基础理论和知识,全面提高学生的心理健康水平和心理素质.与专业的心理学学科专业相比,公共心理学具有良好的可操作性、理论性和时代性等特点,因此在高校推进素质教育改革的过程中,公共心理学成为了教学改革的重点领域,公共心理学学科教学正在发挥出愈发重要的作用.

一般来说,公共心理学教学内容主要包括心理学的概念、特点、目的、任务等基础性常识以及情绪、情感、体验、记忆、感觉、思维、人格、动机、自我意识等心理学理论知识.这些心理学理论知识不但是学生系统学习心理学的重要知识基础,同时也具有极强的应用性,对于促进学生专业知识的学习也大有裨益.

1公共心理学的主要特点

与其他心理学学科相比,公共心理学主要具有如下几方面显著的特点：

1.1公共心理学具有良好的可操作性

正如前文所述,除了一些基础性的心理学学科知识以外,公共心理学的其他教学内容都与学生的日常学习生活息息相关,因此也就意味着公共心理学教学具有极强的可操作性.例如,情绪情感是公共心理学重要的教学内容,而情绪情感的发生、转化等等都是学生经常经历的问题,他们迫切需要科学系统地了解愉悦、悲伤、焦虑等情绪究竟从何而来,并如何进行消解和转化.一些学生饱受情绪不稳定之苦,试图采取很多方式控制自身的情绪和情感,但是由于没有科学化的方式和方法,还是会经常出现这样或那样的问题,给日常学习生活带来很多麻烦.还有一些学生由于不善于疏导情绪,造成了负面情绪的大量积压,严重影响到身心健康,甚至会出现厌学、厌世等严重心理问题.通过学习公共心理学相关知识,他们就会真正了解到看似复杂的情绪情感背后蕴含的科学规律,也就能够更好地学会运用科学的方法控制情绪,及时疏导负面情绪,正确看待社会现实,心理学知识便有了用武之地.

1.2公共心理学具有系统的理论性和体系化特点

与其他门类的心理学相比,公共心理学的理论脉络更加清晰.公共心理学主要围绕一般性个体经常会遭遇的心理问题进行研究,教学内容呈逐步递进式,由表及里,由浅入深,非常适合学生系统地学习,也能够为学生更加深入地研究心理学有关领域和理论分支提供理论基础.

与很多专门的心理学分支理论学科不同,公共心理学的教学内容比较具体和生动,更加具有体系化特点.但是,公共心理学所体现出的理论性和体系化是建筑在直观性基础之上的,非常易于理解和运用.与之相比,虽然其他门类的心理学学科专业理论也非常成体系,但是比较艰深难懂,不适合初学者系统学习和研究.如果没有良好的心理学理论基础,根本无法正确全面理解有关内容.正因为公共心理学专业具有这个特点,才成为了国内高校和各级各类师范院校开设的必修课程.

1.3公共心理学具有高度的时代性

公共心理学具有高度的时代性,这是其区别于其他专业学科的另一个主要特点.这种时代性主要包含如下几方面意义：一是指公共心理学的学科内容贴近时怎么发表展和生活需要,无论是公共心理学中的情绪、情感还是认知、能力等研究内容,都是现代社会研究和关注的重点问题.二是指公共心理学的教学内容能够随着时代的发展进步不断调整和完善.公共心理学由于学科自身特点决定了其自身具有强大的自我完善能力,许多随着社会发展进步而衍生出的新问题都会在其中得到充分地体现.像近年来一些心理学家对于社会焦虑问题的研究以及大学生网络成瘾的心理学诱因研究等等,都是公共心理学不断发展和完善的结果.三是指公共心理学能够有效地应用在社会实践之中.由于公共心理学的许多教学内容都来源于社会生活,是对社会生活的系统总结和归纳,因此这些理论成果非常容易成为个体认识和改造客观世界的强大精神动力和指南,能够有效地应用在社会生活之中.

2实验辅助教学在公共心理学教学中的重要作用

2.1当前国内高校公共心理教学工作中存在的主要问题

当前,国内高校在开设公共心理学学科教学的过程中,主要采取理论教学和心理实验教学相结合的方式.虽然公共心理学相对比较容易理解,但是其中的许多理论也比较艰深,容易导致学生产生厌学情绪,进而影响到学习兴趣的培养和巩固.还有一些高校教师过分注重理论教学,忽视了心理实验这个重要的教学手段,严重影响了公共心理学应用性和可操作性的发挥.

2.2心理实验辅助教学与心理教学的关系

心理实验辅助教学是心理教学过程中采取的教学方法之一.通过精心设置若干个心理学实验,达到串联教学内容,启发学习兴趣和补充理论教学等作用.这种心理实验一般都是小型的,不受实验环境的局限.心理教学实验内容的选择和设置具有很强的科学性.心理学实验不同于一般意义上的科学实验,它既有一般科学实验的趣味性,同时也有自身的鲜明特点.心理学实验体现的是人与机器的关系,通过实验不仅能够有效地锻炼学生的动手实践能力,而且实验的结果还能够直观地反映出学生自身的心理素质特点,帮助学生全面、深刻地了解自我心理特点,增强自我认知能力,激发和培养学生的学习兴趣.2.3实验辅助教学重要的教学实践效果

笔者从事公共心理学教学及相关研究时间较长,也积累了一定的经验和研究心得.笔者认为,实验辅助教学对于公共心理学教学具有至关重要的作用,也体现出非常明显的实践效果.

2.3.1实验辅助教学在实践中能够有效培养学生的学习兴趣

兴趣是提高教学质量和培养学生学习主动性、创造性的最好老师.心理学专业的学习是一个阶段性的过程,在初期阶段,学生会因为好奇心的驱使而乐于学习,但是到了一定时间以后,好奇心的驱动力就会显著下降,学生会产生一个非常明显的厌学心理.通过在心理学教学过程中运用实验作为辅助性教学手段,学生的学习兴趣将会得到明显的提高,注意力也将会重新集中在教学内容之上.特别是在心理教学过程中运用实验辅助教学方法,能够有效弥补理论知识教学比重过大、教学内容过于枯燥等问题.

2.3.2实验辅助教学方式有助于提高教学活动的针对性和有效性

一般来说,公共心理学作为高校的公共课,学生数量比较多,是通常意义上的“大课”[1].在这种情况下,教师很难根据不同类型学生的心理特点设置有针对性的教学方式和教学内容,往往会将各种教学内容混为一谈,严重影响到“因材施教”和教学活动的针对性和有效性.通过在公共心理学教学活动中设置实验辅助教学环节,教师能够系统掌握不同类型学生的心理特点,并采取有针对性的教学方式.在教学总课时有限的前提下,最大限度地实现因材施教,提高教学活动的针对性和有效性.

2.3.3实验辅助教学有助于培养和启发学生的创新意识

在心理学学习的过程中,教师需要不断启发学生的创新能力和意识,以此来带动学生学习兴趣的提升.当前,许多高校的公共心理学教师过分注重理论知识的讲述,要求学生更多地通过机械记忆的方式掌握理论知识,考核的过程中也更加侧重理论知识学习能力的检验,忽视了对学生创新意识的启发和培养.在这种情况下,许多学生只能机械被动地学习心理学理论知识,创新能力自然无法得到有效提高[2].只有在公共心理学教学过程中设置实验辅助环节,学生的创新意识才有可能获得有效地培养.在实验辅助教学过程中,师生双方随时可以根据教学内容进行讨论和交流,通过实验环节锻炼学生的动手实践能力,进而达到启发和培养学生创新能力的目标.

3如何有效提高实验辅助教学在公共心理学教学中的作用

针对现阶段国内高校开展公共心理学教学过程中存在的主要问题以及公共心理学学科教学特点,笔者认为,为了进一步提高实验辅助教学的作用,我们应当采取以下几方面对策和措施：

3.1推进公共心理学教学模式改革,合理设置教学内容和教学课时时长分配比例

当前,许多高校已经开始将公共心理学学科教学作为推进素质教育改革的主要阵地,并开始尝试探索建立一套新的公共心理学教学模式.笔者认为,推进公共心理学教学模式改革,主要应当遵循以下几方面原则：一是要将公共心理学教学作为通识教育科目.许多高校在公共课教学的过程中都采取通识教育的模式,即设置若干通识教育科目,作为各专业学生都必须掌握的学习内容.由于公共心理学与学生的学习生活息息相关,因此理当作为通识教育的重要内容之一,列入学生综合素质培养教学内容之中.二是要合理改革公共心理学的教学模式.首先,高校可以考虑适当缩小公共心理学的班型,减少学生人数,增加班次,进而达到提高教学质量的目标.其次,要完善和调整现有教学形式,逐步降低理论教学时长所占比例,提高实验辅助教学所占的比例.三是要合理设置教学内容,要在坚持理论教学的基础上逐步增加贴近于学生日常学习生活和社会发展实际需要的心理学知识及实验内容,确保公共心理学学科教学真正体现出良好的时代性、操作性和理论性.

3.2切实提高公共心理学学科教学考核方式的科学性

针对现阶段高校公共心理学学科教学考核方式科学性严重不足的问题,笔者认为当务之急是尽快完善公共心理学学科考核方式,采取更加科学化的考核模式全面检验学生对于心理学相关理论的掌握能力和水平.具体来说,首先应当转变以理论知识考核为主的模式,倡导理论知识与实践能力考核并重,将心理实验、心理问题疏导和解决等纳入考核体系之中.特别是通过心理实验能力考核,将有助于全面检验学生对于心理学理论的理解和运用能力.其次,要设置灵活的考察方式,改变现有的期末统一闭卷考试为主的形式,采取闭卷考试、论文、随堂测验、心理实验相结合的考核方式,切实提高公共心理学学科教学考核方式的科学化水平.

3.3充分借鉴国外先进教育经验

国外许多高校都有开展心理学实验辅助教学的相关经验,这些经验对于提高我国高校公共心理学教学工作水平具有非常重要的借鉴作用.国外一些高校在公共心理学教学过程中,非常注重实验教学过程中的实验仪器与学生人数的科学配比[3],确保每一名参加实验的学生都能够获得充分的时间,教师也能够根据实验课开展的实际情况,有针对性地对学生进行指导.还有一些国外高校实施小班制授课,严格控制每个班级学生的人数,不仅有助于解决教师精力分配不足的问题,还有助于通过教师的专业性辅导解决学生群体的各类心理问题,这不失为一种非常有效的教学方法.

对于国内高校来说,这些方法都是值得借鉴的.国内高校应当根据实际情况,不断创造公共心理学实验辅助教学的新模式.公共心理学实验辅助教学作为一项全新的尝试,还需要我们不断进行探索和研究,系统归纳和总结其本质规律,为提高心理学普及程度提供坚实的基础.