北京地区高职电子商务优化培养

引言：北京地区作为全国电子商务发展的发达地区,如何配备更合理的资源、制定更合理的机制、以更加优化的模式培养出优秀的电子商务人才以满足迅猛发展的电子商务经济需求是各高职院校十分关注的问题.

一、北京地区电子商务经济发展状况分析

电子商务的作为一种新经济模式,具有无时空界限进行交易的典型优势,但是其在我国的发展确有明显的地域特点和背景特征.北京地区电子商务行业的发展特点如下：

(一)北京电子商务发展水平居于全国前列

作为全国首批34家国家级电子商务示范基地之一,北京电子商务的发展一直居于全国前列.具体数据如下：

从电子商务销售额来看,2013年上半年北京市全市限额以上批发零售企业实现网上零售额430.6亿元,同比增长50.9%,占社会消费品零售额的比重为10.8%,对社会消费品零售额增长的贡献率达到45%.

从电子商务发展模式来看,企业间（B2B）电子商务平台数量占全国的10.7%,居全国各城市之首.同时,北京B2B电子商务怎么写作外包企业数量及用户规模、小额外贸平台用户及交易规模均位列全国第一；B2C继续保持全国领先地位,京东商城、亚马逊中国、当当网、国美（库巴）商城和凡客诚品5家（总部位于北京）在2012年,中国内地自营B2C（商家对消费者直销模式）市场份额排名中均列于前9位,交易规模占全国的67.1%.

(二)北京良好的政策环境和基础设施建设为电子商务企业的孕育与发展提供了坚实的基础

为了保障北京市电子商务行业的迅速发展,北京市各部门都给予了大力支持,出台了很多支持性和保障性的文件,具体包括：《北京市人民政府关于促进电子商务健康发展的意见》《北京市快递怎么写作规范与安全管理办法》,《北京市信息化促进条例》等.此外,北京市近年来的信息基础设施建设始终走在全国前列,多项指标保持全国第一.北京市是国内20兆宽带覆盖最广的城市.截至2011年底,市区50%的家庭实现20兆宽带接入.北京市电子商务支撑体系建设不断取得突破,安全认证、信用体系、支付平台、物流配送体系等关键领域的整体怎么写作能力全国领先.总之,良好的政策环境和基础设施建设为北京地区电子商务的发展建立了健康、安全、有序的电子商务发展环境.

(三)北京地区的电子商务人才需求仍有很大缺口,尤其对商务怎么写作类人才需求增加

北京虽然是全国的教育中心和人才最密集的城市,汇聚了大量各个层次的电子商务人才.但目前电子商务人才的供给和培养速度,无论从总体数量还是水平,与现时期快速发展的电子商务需求还有很大缺口,据智联招聘网的统计数字显示,2013年（2012年9月1日―2013年6月1日）10个月的北京地区的电子商务人才需求从27960个职位跃到了年中的45128个；加强电子商务人才培养和引进仍是电子商务工作的重要任务之一.据智联招聘网的数据显示,从招聘的市场机构看,需要电子商务类人才的行业不仅限于专业的行业网站如阿里巴巴、当当网、卓越网等,传统行业如传媒、教育、旅游、金融、电信甚至制造等行业也成为电子商务人才就业的大户.因此可以得出结论：北京地区电子商务的需求岗位细分化,怎么写作类岗位需求人数增加；商务类电子商务的需求人数比技术类的需求人数增多.

综上可见,北京地区作为全国电子商务发展的发达地区,如何配备更合理的资源、制定更合理的机制、以更加优化的模式培养出优秀的电子商务人才以满足迅猛发展的电子商务经济需求是各高职院校十分关注的问题.

二、北京地区高职电子商务人才培养现状分析

随着北京地区电子商务经济迅速发展,电子商务环境的日益完善,北京地区高职院校的招生规模也不断提高.根据我院电子商务教师进行的专业调研中发现,2013年在北京高职院校中有14所学校进行了电子商务专业的招生,占全部高职院校54%以上,招生规模比2012年提高13.2%,同时各个院校均扩大了对京外生源的招生比例,丰富了生源类型,提高了生源质量,招生规模和招生类型的变化符合北京地区电子商务发展的特征,符合北京地区电子商务人才需求增加的特点.

在调查中,我们发现各高职院校基本都是采用“校企合作、工学结合、订单培养”现代人才培养模式,具体内容如下：

（一）在培养目标的设定上,86%是以培养商务应用型人才为主；14%是以培养综合型人才为主；多数高职院校根据自己的教学对象、市场需求和培养周期来选择商务应用和商务怎么写作为主要培养目标,个别院校的培养目标是综合型电子商务人才的培养.

(二)设置课程上来看,所有学校均设置了10门以上专业课程,理论课程多,课程整体缺乏一体化、系统性设计规划.

（三）实践教学与校企合作方面来看,各个院校都有一定规模的实训室和实训基地；29%的学校具备长期、稳定的校企合作企业.

（四）从学生就业方面来看,随着越来越多的传统企业开展电子商务活动,毕业生的就业范围越来越宽泛,分布于北京市各个行业、各种规模企业,中小企业较多.一次就业率较高,均在93%以上,但是专业对口率较低.

（五）从师资队伍情况,各校教室均由专、教师共同构成教学队伍,平均人数约为20人左右；学历高,专业对口性一般,“双师型”教师比例较高.专业教师普遍欠缺实践教学能力与经验.

三、北京地区高职电子商务人才培养优化措施

通过以上对北京市高职院校电子商务专业人才培养现状数据分析,结合该地区电子商务发展特点及未来需求,本人提出以下几点措施：

(一)依托行业促进电子商务企业岗位职责清晰化,提炼准确的人才培养目标

人才培养目标是人才培养模式改革的出发点和落脚点.明确电子商务专业人才培养目标,是目前电子商务培养机构迫切需要解决的问题.

在对一个专业人才培养定位时,先要对人才市场进行细分,找准一个恰当的岗位群.作为培养高技术应用性人才的高职电子商务专业,在专业设置与人才培养定位上,一方面必须有明确的行业依托,根据行业特点和要求,确定职业岗位群,进而制定人才培养规格和培养模式.另一方面要对电子商务的发展趋势有一定的预测,比如,电子商务专业人才定位可以与金融、保险、贸易、制造、物流等某一行业或领域相结合.这样的人才定位,既避免了人才培养目标上的“模糊不清”以及“广泛的适应性带来的不适用”等不足,又能够准确定位职业岗位群,能够培养出真正满足不同行业、不同岗位需要的应用性人才,同时亦符合电子商务行业化和专业化的发展趋势.（二）创新校企合作的新模式,深化校企合作的深度

校企合作是北京所有高职院校都采用的人才培养模式中的重要内容,但是很多院校的校企合作存在很多问题和困难,可以考虑从以下角度进行改善和提高.

1.树立正确的思想观念,开展真正企业实践教学

在实践调研中发现,很多院校在实践教学环节是用实验室的模拟教学来替代真正的企业实践教学.因为电子商务是一门综合性的商务学科,无论是计算机与网络技术、商务策划、项目实施都需要大量的动手训练,尽管这两年很多高职院校都意识到这个问题,并推出了电子商务实验室系统,供学生模拟练习,但是这些软件仍然脱离于实际的商业环境,甚至有不少软件已经落后于现有的应用.而商务行为本身又是复杂多变的,电子商务实验室系统如果没有真正的商人参与,如果将所有的商业行为都固化,事实上与书本教育并没有本质区别.因此,各学校应该首先在思想上充分认识,对于电子商务专业来说,真正的实践教学并非是实验室教学而是真正企业环境里的实习、实践.

2.多方挖掘、开发校企合作渠道,丰富校企合作内容,提高校企合作质量

在调研中发现,很多高职院校的培养过程缺乏足够的、高质量的校企合作资源,校企合作内容简单,导致校企合作质量较差、效率较低,很难产生长期合作.各高校应该多方挖掘、开发校企合作伙伴,比如利用已就业优秀毕业生资源,建立校企合作联系与渠道是一种成本较低且行之有效的办法.目前高职领域电子商务专业校企合作的主要方式包括9种模式即“订单”合作模式、工学交替模式、教学实习模式、顶岗实习模式、产学研模式、共建校外实习基地、合作经营实训基地、成立专业教学指导委员会和举办校企联谊会及企业家报告会模式,可以采用一种或几种组合的方式来构建校企合作的内容,此外,制定完善校企合作机制实现长期校企合作、达到双赢效果的根本性保障.

3.加速校企合作配套政策措施的制订实行,营造北京良好的电子商务校企合作发展环境

校企合作的能否顺利实现不仅仅是教学机构与企业双方可以决定的,国家政策、行业规定、社会第三方怎么写作企业等多方机构都在该过程中发挥一定的作用,因此,国家政府、行业企业和培养机构等各方应该互动配合,尽快创建校企合作的有效保障机制,使校企合作能长期稳定的发展下去.比如,在人才培养模式方面,建立、健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；制定促进校企合作办学法规；推进校企合作制度化等等,从而营造北京良好的电子商务校企合作发展环境.

(三)突出优势和特色,打造怎么写作北京区域电子商务经济的人才培养模式

高等职业教育能否主动适应地方经济社会发展的需要,是职业教育成功与否的最直接的体现.电子商务专业应定位于培养从事某一行业（领域）商务方面业务规划实施、市场拓展、交易管理等应用性人才；这样,才能培养出专业特色明显,满足地区电子商务发展要求的人才.

结合北京电子商务经济的发展优势及特点,北京高职院校应以商务应用型和商务怎么写作型人才培养为主,在培养过程中充分利用北京地区的电子商务人才资源、技术资源、政策优势以及较成熟完善的电子商务市场环境,实现资源共享,深化校企合作,创新培养模式,培养出北京地区电子商务企业真正需要的人才,实现高职电子商务在人才培养上与行业相结合、突出地区特色的目标定位,实现人才培养与市场需求的有机接轨.

(四)加强电子商务课程的一体性、系统性的设计,注重学生学习能力的培养

在调研中发现,一方面由于电子商务的理论体系是在管理学、经济学、计算机科学的基础上整合而成,电子商务专业知识具有综合性、交叉性；另一方面由于某些高职院校培养目标模糊,缺乏明确对应的就业岗位能力需求,导致专业课程设置内容多、针对性和系统性差.专业课程设置是通过对专业人才的市场需求分析以及根据高职高专人才培养的指导性原则而制定的.课程设置程序是根据目标职业岗位项目任务的要求,按照岗位能力要求所对应的知识和能力进行设置,突出岗位技能培养,强调职业能力的综合应用,体现课程设置支撑职业能力培养的特点.因此,应该在明晰培养目标的前提下,按照就业岗位的能力与素质需求,系统考虑,合理提炼、分解出专业课程体系.

此外,电子商务行业的快速发展与电子商务知识的快速更新形成了良性循环,要求电子商务行业从业人员具有较高的自我更新知识能力,因此,各高职院校应该注重学生的学习能力的培养,在教学过程中加强学生自我学习过程的训练,加强学生电子商务职业素养、职业习惯的训练,使其将来更加符合电子商务行业的就业需求,更加适应电子商务行业的运营与发展.