高职市场营销专业学生培养模式

【摘 要】随着我国经济实力不断增强,商业贸易活动日益频繁,市场营销在各个领域的应用越来越广泛,对市场营销人才的需求也提出了更高的要求,本文参照国内外部分院校对市场营销专业学生的培养情况,结合实际教学中的经验和体会,试图建立一套符合当前形势需求、切实有效的市场营销专业学生培养模式,以促进市场营销专业人才教学改革.

【关 键 词】市场营销；学生培养模式；高职教学

经济的发展,市场的繁荣,对市场营销人才的需求也在不断扩大,竞争的激励、生存环境的恶劣,迫使企业对市场营销人员提出更高的要求.国内中小型企业由于其规模实力或其他原因的限制,对市场营销人才需求的首要条件是要有一定的工作经验,能在短期内给企业带来效益.对于高职市场营销专业学生的培养,最重要的是要树立一个理念,这个理念就是把市场营销专业学生的培养实现市场化动作,根据市场上对营销人才的需求进行分析,结合自身的特点,不断设计制造出符合市场需求的产品,也就是我们培养的学生,来满足企业发展的要求.

一、国内外市场营销专业学生培养模式的探究

美国是市场营销学的发源地,时至今日,它仍然在营销领域当之无愧的处于领先地位,其根源在于美国是商品经济、企业制度最为发达的国家,是市场营销发展的沃土.在美国,几乎所有的工商管理学院都设有四大基础专业：营销、会计、金融、一般管理,主要是大量培养本科和MBA学位的学生.对于营销专业的课程设置要求学生懂得经济学、心理学、社会学、人类学、传播学、管理学和统计方法,专业课程设置则按营销活动的各环节安排,包括市场调研、消费者行为、STP战略、营销组合、销售管理、营销战略等.不过,学校更强调学生具备运用各种知识去解决复杂问题的能力,所以,虽然本科生的课堂教学仍以教授为主,但非常鼓励学生发言和提问的课堂表现,并计入成绩.多数课堂还要求学生组成小组,做有关题目的调查和研究,集体完成报告,现场演讲.最后学生毕业前还要学一门案例课,一些反映学术界目前研究兴趣或现实营销活动中某些热点问题的特色专题课.

至于师资力量方面,美国大学的管理学教授大多在企业做咨询顾问,他们更注重实际问题的分析和对策性研究,而非基本原理的阐述或补充,代表了美国市场营销研究的方向、活力和水平.从教学手段方面看,英、美、德、法等发达国家的大学都运用了以网络为载体的各种先进教学辅助手段,如较为典型的计算机辅助教学（CAI）系统,多媒体技术、电子图书馆、电子黑板、投影仪、音像系统等技术被广泛采用,教师和学生都拥有自己的电脑终端,课堂交流、作业、答疑等日常教学基本实现电子化.

70年代末80年代初期,随着改革开放,市场营销学开始传入中国,最初的传播是翻译、考察及邀请专家的形式.90年代初,市场营销开始得到高校教学的重视,国内各高校纷纷开设市场营销专业,国内一些大型企业在市场营销活动中取得显著成效,从2001年至今,营销理论在中国进入了本土化及应用创新的阶段.从市场营销开始进入中国高校到现在,市场营销专业的发展刚刚走过了年轻的20年,相对于国外的水平,我们仅仅处于起步阶段,除了国内部分重点高校由于引进市场营销专业较早,在市场营销的教学、应用和创新方面取得一定突破外,其他大部分高校对于市场营销专业学生的培养模式还基本处于探索和开发阶段.

二、立足于社会需求,从实际出发,构建市场营销专业学生培养模式

市场营销与企业密切相关,伴随着企业的生产经营活动与社会各要素发生着复杂的联系,并直接影响着企业的行为.根据理论与实际相结合的理念,结合教学中的实际情况,对人才培养模式探究可分为以下几点：

招生.新生入学后,通过班主任、任课教师对学生的了解,在专业教研室的指导下,根据学生不同的性格特点和兴趣爱好,在实践教学时,将学生分入不同的课程实践小组,激发学生的学习动力,提高学生实践能力.

教学.坚持理论教学和实践教学相结合的原则,在课堂上讲授理论知识的时候,力求使用多媒体,扩大学生接收的信息量,同时应用案例教学、案例讨论、情景模拟等生动活泼的教学方法,加深学生对营销理论知识的记忆和理解.

本地企业.本地企业由于地理距离近,与企业管理人员的沟通、实操、总结比较方便,可根据不同行业的特点,结合课程教学的要求,建立学生见习基地和课程实践基地,实现教学和实践相结合.同时,在学校的支持下,也可将青年教师就近派到当地企业挂职锻炼,提高教师的实践水平,从而提高教学水平.

各地企业.学生通过前面阶段的学习和实践,基本能够适应企业的经营环境,也有了初步的实践经验,在专业实习的时候,能较好的融入各地实习单位.在此阶段,提倡学生自主实习为主、集体实习为辅,锻炼学生的求职能力,为下一年的就业打基础.

就业.从各地企业实习回到学校后,学生再经过一个学期的专业课程学习,弥补知识的不足,巩固了营销知识理论体系,然后进入毕业论文写作,毕业论文的写作是学生综合运用营销知识的一个良好机会,经过专业论文写作,学生可把营销理论知识结合实际情况,对理论知识理解得更深更透彻,真正的把老师传授的知识变为自己的知识,为将来进一步的提升打下坚实的基础.学生就业好对其本人有利,对学校更有利,可使学校赢得社会美誉,从而提高生源质量,对招生工作起到良好的促进作用.

在整个培养模式中,以市场营销教研室为代表,与本地、外地企业建立密切良好合作关系,可较容易的邀请到企业的高级管理人员、高级营销人员到学校进行学术讲座,扩大学生的知识面,与教师召开座谈会,增进沟通交流,对提高教师教学水平起到良好的促进作用.

三、营销人才培养模式成效分析

通过不断的尝试和改进,事实表明,该模式是可行的,也是有效的,通过该培养模式,我们初步培养出了一批较受企业欢迎的营销人才,而有些营销人才在经过企业短暂的再次培训后,正开始走上更高级的营销管理岗位.该模式的培养成效主要体现在以下三个方面：

(一)理论扎实、实践能力强

从该模式实施效果看,学生基本掌握了较扎实的营销理论知识,少部分学生还因此担任了营销管理岗位的工作,学生的动手能力较强,心理素质好,对工作中受到的挫折和打击已经具备相当的承受能力,对就业非常有信心,基本达到应用型营销人才的培养要求.

(二)深受实习和工作的企业欢迎

在该模式培养下的毕业生,理论扎实、动手能力强、心理素质好、人际关系处理较好,用人单位对该类学生都比较满意,一般都安排在一些较重要的工作岗位,把其作为企业的后备管理人才培养,未来的发展空间较大.

(三)就业由数量向质量发展

由于实习时采取“学生自主联系实习为主,集体实习为辅”的方针,学生提前步入社会,提前体验求职的过程,在心理承受能力、心理素质方面都得到了极大的强化,因此,在正式毕业离校后,已不满足于简单的就业,更注重就业的质量.