关于激发幼儿学习英语兴趣的

摘 要：英语,作为一门国际语言,越来越受到重视.作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育成为关注的“热点”.随着社会经济的发展,人们越来越注重双语教学教育的开发研究,幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要.以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动,只有适应幼儿年龄特点,采用灵活多样的教学方法,运用不同的教学手段,才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣.

关 键 词：幼儿；激发；兴趣；英语

在英语教育教学过程中,让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发展有很大好处.然而,当今的幼儿英语教学过于成人化,使幼儿过早丧失了英语学习的兴趣.那么在如何培养幼儿学习英语的兴趣上我们进行了不断地探索和实践,摸索出适合幼儿年龄特点的教学方法.

一、创设一个轻松、愉快的学习环境.

眼睛看到的主要指的是硬环境.让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语.如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语,等等.耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境.一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,这需要教师去引导、去营造环境、去创造机会.首先,在英语课堂上老师尽量多用英语,少用母语.有的幼儿听不懂,但你可以想办法,一是多采用直观手段,如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次,在课堂外也尽量多用英语,如大家在路上打招呼、各科上下课的问候语都用英语.每月举行一次英语竞赛活动,如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等.这些不仅让幼儿有机会听和说,而且还激发了他们的学习兴趣.幼儿是在游戏中、人与人的交往中,在对客观世界和人类社会的认识中无意识学习语言的,所以在学习英语时,老师应该不让幼儿感觉到是在学习一门语言,而是在从事人生中的各种活动.那么老师设计的教学活动应该贴近幼儿的生活,使那些生活片断、生活场景再现而吸引他们,唤起他们的感受,让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体作用.例如,在学习英语单词eyes、ears、nose、month时,教师可组织幼儿玩游戏《我的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）在哪里?》.在游戏中教师用英语说幼儿则用小手指出来,游戏可以多次重复、变换角色,这样幼儿会轻松地记住单词.在学习家庭成员的称呼时,教师可先将教室布置成myfamily（我的家）,而家里的成员,可让幼儿扮演,然后再进行角色游戏表演.

二、多种多样的教学方法,提高幼儿英语的兴趣

幼儿园英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,许多老师在幼儿英语的教学中有一个误区,认为孩子们会的多了教学就是成功的,殊不知这乏味枯燥的英语学习让孩子对英语这门语言失去了学习的兴趣,会产生消极的心态.其实如果幼儿对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中.俗话说兴趣是最好的老师,最高层次的教学是“玩中有学、学中有玩”.爱玩是孩子的本性,游戏是孩子们最感兴趣的.因此,我们在设计教学活动时要游戏化,尽量让孩子们在各种游戏中慢慢学习单词.在学习单词的过程中要以图片、头饰、动作、实物等各种不同形式展现给学生,根据不同孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词.在玩中学、学中用使幼儿的学习兴趣提高,巩固所学的语言形式,激发幼儿的成就感.在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境,使得课堂充满活力.

1.故事教学法

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和趣味性,在故事中贯穿英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣.例如：一次我在教“Comein,please.”与“Goout.”时,先为孩子们讲一个兔妈妈要去写菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝宝发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的故事.在讲述中,将“Comein,please.”“Goout.”穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中竟然全部掌握,且印象深刻.

2.AET教学法

在英语故事的教学中,经常有很长的对话,如果直接教一句英语说一句意思孩子们很快就会忘记这句话的意思,到头来对整个故事发生了什么还是不了解,这就需要教师做好AET教学,即：A：Action（行动）E：Emotion（情感）T：Tone（语气,语调）.教师在教学过程中在动作、情感和语气、语调上做的到位,既会吸引孩子的注意力,又会帮助孩子们更好的了解故事情节,更会让孩子们在模仿过程中了解英语的语气和语调.

3.表演教学法

表演是孩子的天性,孩子的表演也是很有想象力的,表演能激起幼儿学习英语的兴趣,密切师生间的关系,提供幼儿充分运用语言的机会,调动学习积极性.将知识融于表演中,让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识,也在不知不觉中掌握了知识,更重要的是感受到了学习英语的乐趣.因此每个英语故事学习完之后我都会组织童话剧表演,尽量让每个孩子都尝试去演,让孩子亲自去感受故事情节,帮助幼儿更好的了解故事情节,也让孩子们在乐中学,学中乐.

三、创设英语情境,激发幼儿学习兴趣.

情境教学不但给幼儿创造了实践的机会,而且提高了幼儿灵活运用英语知识的能力,同时缓解了幼儿学习英语有时候出现会说而不知道意思也不懂得运用的现象.例如：老师提问：“Howareyou?”,孩子们能用“Iamfine,thankyou!”来回答却不会用“Howareyou?”主动地去向别人问好,这种现象说明了孩子对这些对话的真正含义还不够了解,还不能把所学到的这些英语知识运用到实际生活中来.经常开展情境教学,实际上也是在锻炼幼儿对知识的运用能力.愉快的情绪是有效学习的基础,运用玩具创设出学习英语的氛围,诱导幼儿想亲自去试一试,使句型的掌握处于已有生活经验自然提取的状态,符合幼儿的心理特征,也就增强了学习效果.如在教句子“Itstimetogetup”时,我在一张玩具小床上,放一只小熊玩具,小熊躺在小床上,枕着小枕头盖着小被子睡觉.我戴上大熊的头饰,身上系着围裙,扮演熊妈妈.熊妈妈走到小熊的床前,柔声细语地对小熊说：“Bear.Itstimetogetup.”这时小熊没有动,他不想起床,我接着温柔地说：“Bear.Itstimetogetup.”小熊还是不起床,于是我着急地说：“Bear,bear,Itstimetogetup.”小熊还是不起床,我就一边用手摇着小熊一边大声说：“Bear,bearItstimetogetup!”小熊还是不起床,熊妈妈对小朋友说：“叫小熊起床,他就是不起床,小朋友们,你们谁来把小熊叫醒?”幼儿看到熊妈妈叫小熊起床,小熊就是不起床,也都想来叫醒小熊,纷纷举手,争先恐后地抢着要到前面来叫醒小熊.这样,为幼儿创设了用英语表达的环境,使教学由原来幼儿被动地跟着老师重复句子变为幼儿主动地积极地表达,使学习内容在幼儿头脑中留下了深刻的印象,收到了事半功倍的效果.

总之,激发幼儿学习英语的兴趣是幼儿园开展英语教育的最根本目标.所以,教师要根据幼儿的年龄特点,创设一个轻松愉快的氛围,让幼儿在学中玩,玩中学,沉浸其中,从而达到激发幼儿学习英语兴趣的目的.