如何进行赏识教育

点赞:19659 浏览:91619 近期更新时间:2024-03-02 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:赏识教育能让学生增强自信心,赏识可以发现孩子的优点和长处,激励孩子的内在动力,对孩子进行赏识教育,尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,树立自信.本文主要阐述了在教育教学中如何让进行赏识教育.

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关 键 词:赏识教育;爱学生;尊重学生;增强自信心;促进;学生发展

教学多年,经常会遇上一些“难教育类型”的学生.特别是本年度,笔者接手九年级一班的班主任兼语文教学,接触几天后,发现他们的不足之处实在是太多太多:主观意识较强,容易固执己见,缺乏良好的意志品质和学习习惯,日常表现为自由散漫,组织纪律性差,卫生习惯也特别不好,无心学习,爱吃零食,虽屡经教导却经常旧病复发.为此,笔者针对实际情况制定了严格的班级管理制度,但收效甚微.最严重的一次是代课教师找到笔者,很是气愤地说,班上学生如何如何不听话,课简直没法上了.弄得笔者心里也恼火得很,跑到班上对全体学生狂轰乱炸一通,勒令全体学生,这些事情如若处理不好,谁都不许去吃饭.此语一出,就有学生在下面小声嘀咕:“随便,我们反正已经习以为常了,反正是被老师们贴了差生标签的学生.横竖都是要挨批的,干嘛要好好表现呢?”听到这些话,笔者更是气不打一处来,又把这几名学生叫出来狠狠地批评了一顿.事情是处理了,可事后静下心一想,同学们说得也在理.从接手这个班起,笔者几乎一天都不中断地听到这些言辞,弄得自己都烦了,有些心灰意冷了.笔者班上的孩子们也许和自己一样吧,他们又何尝不想受到称赞和表扬呢?这些孩子们之所以会成为这个样子,笔者认为究其原因,主要还是教师们对这些后进生犯错误、出问题的原因,往往缺乏全面、深入的分析,在教育时只知严辞厉声,以冷漠轻蔑或傲慢的态度对待他们,甚至对他们讽刺、挖苦.其结果只能损伤学生的自尊心和自信心,使他们产生抵触情绪.如果我们换一种方法,即采用赏识教育法,效果一定会更好.


美国著名心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望.”赏识导致成功,抱怨导致失败.赏识可以发现孩子的优点和长处,激励孩子的内在动力,可以帮助孩子扬长避短、树立自信,其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料.作为教师,要善于发现每个学生的点滴进步,及时肯定,大力表扬.教学中教师若能通过多种形式给学生贴上有利于成长的标签,那么就会使优秀生百尺竿头更进一步,一般生奋发进取,后进生后来居上.那么,在教育教学实践中,我们应如何做好赏识教育呢?笔者认为,进行赏识教育可以尝试着从以下几方面入手:

一、赏识孩子首先要爱孩子、读懂孩子

霍懋征说:“没有爱就没有教育.”教育是一种高尚的职业,要求我们教师不仅要有知识、有文化,还要有无限的耐心和爱心.在工作中,我们要引导孩子认识到自己的点滴进步,欣赏地关注孩子的一言一行,让自信在孩子的心中种植下希望和感激.笔者曾经读到一篇文章,题目是《换只手举高你的自信》.文章礼赞了一位善于赏识学生的教师,他对于“差生”先是尽量看到他们的长处,再做耐心的启发:“学习时不要不懂装懂.”接着是满怀善意的诱导:“以后老师提问题时遇到你懂得问题你举左手,不懂得问题你举右手等我就知道该不该叫你回答.”此后,该教师又通过细心地统计,指出该生举右手的次数越来越少.教师实时地对学生的努力和进步给予充分的肯定,教师的良苦用心,终于使这名学生超越自己,他的爱心使一个“哑口无言,当众出丑”的后进生考了全班第一,并最终考上了大学.就是这位教师的赏识和爱,成为这个孩子成长的巨大动力.一句话,赏识教育比棍棒教育更能出人才.

二、赏识孩子就要尊重孩子

《走进新课程》一书指出:“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念.为了实现这一理念,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下几种学生:尊重学业成绩不良的学生;尊重智力发展迟缓的学生;尊重被孤立和拒绝的学生;尊重有过错的学生;尊重和自己意见不一致的学生.著名的教育家陶行知先生说:“你的冷眼里有牛顿,你的歧视里有瓦特,你的讥讽里有爱因斯坦.”我们不能忘记:教育应该让每一个孩子都能感受到生命的尊严,让每个孩子都能自信的面对明天,让每个孩子都感受到爱并去爱自己,爱周围的人.

三、赏识孩子要学会赞赏每一个学生

教师不仅要尊重每个学生,还要学会赞赏每个学生:赞赏每个学生的独特性、兴趣、爱好和专长;赞赏每一个学生所取得的哪怕是及其微小的成绩;赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意.笔者班上的魏同学是一个特调皮的学生,为了帮助他改掉一些不良的习惯,笔者在他的作业本上留下了这样一段话:“虽然常常有同学跑来向我告你的状,可是,在老师的心目中你并不是一个坏孩子,我发现每次值日或劳动,你总是那么积极认真,一直到完成任务为止.可是你在学习上缺乏应有的热情,成绩很不理想,老师希望你在学习上也能充满热情,积极举手回答问题,按时完成作业,认真温习功课,争取好的成绩,做一个好学生.”当他看到必须给他写的这段话后,他主动找到笔者说:“老师,不说别的,就冲着你写给我的这段话,我也得好好学习,我一定不辜负你的期望,老师,看我的行动吧.”在以后的学习生活中,他果然说到做到.在学期末考试中,成绩前进了一大步.由魏同学的事情让笔者深切地明白了一个道理:赏识导致成功.

四、赏识孩子要贴近孩子

赏识孩子就要贴近孩子,努力去发现孩子的优点.我们的教育教学长期以来善于“一刀切”,用一个标准要求所有学生.其实,寸有所长,尺有所短,分数低,你可以看到他的诚实,坐不住,好动,你可以看到他的精力旺盛.笔者是语文教师,在教学中发现平时被视为语文水平差的学生中,仔细研究,他们的语文能力中也有强项.有些学生字写得歪七斜八,文章写得前言不搭后语,但和他人闲聊时口才好得很.对于这些学生,教师只有贴近孩子,才能发现他们的优势,并因势利导地促使他们向好的方面发展.笔者班上一位张姓的学生,属于“三懒”(手懒、心懒、脑懒)学生,教师们很是头疼.笔者通过了解观察,发现该生的一张嘴可谓能言善辩,用有些教师的话说,就是死的也能说成活的,并且该生对画画特别爱好,就是不爱动手.为了调动他的积极性,笔者将班上办黑板报的任务交给他,第一期板报就在学校检查评比中获得好评.笔者在班上公开表扬他,之后,又利用学校召开运动会这个契机,动员他写广播稿,开始他是口述,其他学生写,每播出一篇笔者就及时地表扬他,同学们也夸奖他,经他口述的多篇广播稿播出后,班上的学生就极力动员他自己写,他的兴致也越来越高,写的广播稿也越来越精彩.在这两件事情之后,笔者发现他对语文的学习兴趣有所提升,且对教师的态度也开始恭敬起来,再后来,县上开展征文竞赛活动,笔者又鼓励他参加,他也很看重这件事,结果还获得了二等奖.通过这件事,笔者深深体会到,对学生的赏识教育,是促使学生将自身发展至极限的最好方法.

五、赏识孩子就要走进孩子

每个孩子心中都有属于自己的一片天地,只要我们放下成人的架子,放下所谓的师道尊严,俯下身子走进去,你就会发现事情也许不是那么糟.笔者班上的李同学,性格有些古怪,对教师的问话向来是闭口不言.一天早上,笔者上早自习,发现他竟然趴在课桌上睡着了.下自习后,笔者把他叫到办公室想问一问情况.但任你怎么问他,他不是低着头,就是眼睛望到一边,不做任何回答.笔者心里有些火,但又不甘心就此放弃,因为在这之前笔者曾多次试图和他交流,他总是爱理不理的.想到这,笔者就变换了一个角度,对他说:“其实作为学生上课偶尔睡觉也不是什么大不了的问题,我也是当学生过来的,我上学的时候曾因为不喜欢学物理还在物理课上睡着过,为此我的老师还狠狠地批评了我好几通呢.再说,我把你叫来也不是想批评你,我只是想知道你是因为什么原因而打瞌睡,检测如是因为你身体不舒服而我不问青红皂白地就批评你,你岂不是很冤枉,如果不是因为身体不舒服而是别的原因,老师也要弄明白,这样老师也好知道究竟该怎么帮你呀.”话说到这里,李峰才把头抬起来并且面向笔者.在笔者的印象中,这是自己带他班主任一个多月来,第一次正面望笔者.接下来的事就顺利多了,他主动和笔者谈起话来,他说他没想到作为教师的笔者,在上学期间也会有违纪的时候,他觉得能当教师的人,在上学期间各方面的表现肯定都是超棒的.笔者说:“怎么会,是人都会犯错,关键在于犯错之后怎么去处理.”经过这番谈话之后,笔者发现李峰变了很多,路上碰面他开始主动和笔者打招呼,课堂上他开始举手回答一些简单的问题,作业也开始交了.同学们都说,李峰像是变了一个人似的.

总之,笔者认为身为一名教育工作者,一定要确立这样的信念:没有完全不可造就的学生.对教育者而言,学生身上不缺少美,而是缺少发现他的眼睛.只要我们能够走近学生、走进学生、理解学生、尊重学生、赏识学生,那么这些孩子一定会扬起自信的风帆,去迎接未来的挑战.