关于2016年人教版七年级语文教材修订的看法

摘 要2013年,人教版七年级语文教材出现局部修定,本文拟就其中的细微调整谈谈个人看法.

关 键 词七年级语文修订

中图分类号：G633.3文献标识码：A

2001年印发的义务教育各学科课程标准（实验稿）,在十年的改革中,极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变,也发现一些需要进一步提高与完善的地方.本文仅就人教版七年级上语文教材的变动谈谈个人的观点.

本次的修订应该是2002版本的第二次修定本,第一次修定是2008年,当时只是非常小范围的调整,七年级语文上册,换杏林子的《生命,生命》为小思的《蝉》和席慕蓉的《贝壳》,两文并为《短文两篇》,换李汉荣的《山中访友》为梁衡的《夏感》,换冰心的《纸船》为《荷叶母亲》.换的一个主要原因是前者多为小学时的课文.这次修订依然是义务教育课程标准实验教科书,换了8篇文章,单元序列及组合变动较大.

原版七年级语文第一、第二单元是以人生为主题,第一单元侧重讲人生感悟,第二单元侧重于理想和信念,第三、第四单元关于自然世界的文章,第三单元选的都是一些优美的篇章,皆出自名家之手,第四单元则主要是关于自然世界的探索的内容,第五单元是以家庭、亲情为为主题,第六单元主要是以激发想象力为主题.本次修订以后,第一单元以亲情为主题,第二单元以反映校园生活为主题,第三单元以亲近自然为主题,第四单元以人生感悟为主题,第五单元以探索科学进步为主题,第六单元仍然是关于激发学生想象力的文章.各个单元所选的文章都是涵盖古今中外,体裁多样,目的是激发学生广泛的阅读兴趣.

对比两版教材,我们可以看出,各个单元的位次调整了一下,主题性更加明确,内容安排上也更加合理,更适合七年级学生的身心发展和心理需求.但调整只是局部的,新版七年级语文教材第一单元由原版的第五单元迁移而来,分别是莫怀戚的《散步》,史铁生的《秋天的怀念》,张之路的《羚羊木雕》,《散文诗两首》依然是（泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶母亲》）,《世说新语》两则《咏雪》与《陈太丘与友期》也没有变动,鲁迅的《风筝》不见了,换成史铁生的《秋天的怀念》,鲁迅的《风筝》被换下,但《从百草园到三味书屋》却稳居七年级下第一单元第一篇,并且增加了萧红的《回忆鲁迅先生》,相信这次调整不是删除,而是为了将其安排在最适合教学的地方.《散步》因其表现的是浓浓的亲情主题又重新出现在第一课.对于十二三岁的孩子,刚由小学升入初中,思想单纯,开始就讲人生、理想、感悟确实不太符合七年级学生的实际,本次修订从学生身心发展的特点和需要出发,科学地调整了学习的内容,亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮.浓浓亲情,动人心弦.天伦之乐,其乐融融.第一单元以家庭、亲情为主题,学生深有体会,能够产生共鸣.

第二单元以反映青少年学习生活为主题,分别是魏巍的《我的老师》海伦凯勒《再塑生命的人》丘吉尔的《我的早年生活》马及时的《王几何》以及《论语》十二章.魏巍的《我的老师》,多年后又重新回归教材,原版八年级下册的自读课文《再塑生命》删减后改名为《再塑生命的人》移到这个单元成为讲读课文.《我的早年生活》和《王几何》是两篇新课文,《我的早年生活》写了丘吉尔的成功就在很大程度上得益于他选择的事业延续了童年的梦想,《王几何》这篇文章是给一位几何老师画像的,两篇文章语气幽默,很适合作为学生自读教材.《论语》十则变成《论语十二章》,从名字来看更加准确,古汉语中为乐曲诗文的一段成为一章,《论语》共分20篇,每篇若干章.而“则”是现代汉语表数量时的用法.内容也发生了变化,原来的语录只保留了六章,新增了六章.这单元主题虽然是以反映校园生活为主题,但除了丘吉尔的《我的早年生活》外,其他均是以老师为主题,谈及学生学习生活的并不多.

第三单元的主要面目变化不大,朱自清的《春》,老舍的《济南的冬天》,何其芳的《秋天》都没有变化,只是梁衡的《夏感》变成了贾平凹的《风雨》,《古代诗歌五首》变成了《古代诗歌四首》,古代诗歌阅读删除了辛弃疾的《西江月》,原版教材的语文教师教学参考用书上建议后三首诗词安排一个课时,若时间不够,《天净沙秋思》可让学生自学,这显然是不合理的,删去一首,既可以在课时上作出合理安排,也可以减轻学生课业负担,并且作为初一的学生,唐诗的韵律感、节奏感、音乐感强,内容又比较简单,适合刚入学的学生作为入门课程.在初一的十首课外古诗词背诵篇目中,唐诗占了七首,充分证明了这一点.

第四单元主要是原版第一单元的篇目,宗璞的《紫藤萝瀑布》,莫顿亨特的《走一步再走一步》,《短文两篇》均没有变化,王家新的《在山的那边》加星号成为自读课文,《童趣》换成《课程标准》中关于优秀诗文背诵推荐篇目中的一篇经典,《礼记》的一篇《虽有佳肴》.《虽有佳肴》讲的是重视实践,要求把明白了的道理付诸于行动,通过行动来证明道理是否正确.从内容上看更符合本单元的主题.

第五单元沿袭原版本第四单元的内容.《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》均未变化,《看云识天气》,该文原来的教材没有标作者,只是在注解里说是名为朱泳的人根据有关材料改写成此文的,现在标明作者为朱泳,蒲松龄的《山市》也换成了《语文课程标准》优秀诗文背诵推荐的篇目之一,纪昀的《河中石兽》.《河中石兽》浅显易懂,道理明确,更适合七年级的学生阅读也符合本单元的主题：对自然世界进行科学探索.这些文章将科学精神和人文精神互相融合渗透,既注重情感态度和价值观的培养,又兼顾知识和能力的提高.

第六单元的篇目基本没有变动,以神话童话寓言故事为主.《郭沫若诗两首》变成了《小圣施威降大圣》.《小圣施威降大圣》选自《西游记》,故事幽默风趣,想象力丰富,也能增添学生对中国古代名著的阅读兴趣.中国古代四大名著中其他三部名著在中学语文教材中均有选篇,《西游记》语言幽默风趣,故事性强,想象力丰富,很适合初中生阅读.

七年级的写作主要是记叙文类写作指导,新版教材每个单元都明晰了写作的主题,从第一到第六单元分别是“从生活中学习写作”、“说真话抒真情”、“文从字顺”、“突出中心”、“条理清楚”、“发挥联想和想象”,从各个单元的主题可以看出,初一的写作指导都是为打好坚实的基础,并且每个单元的写作主题都和本单元的课文的内容是相关联的.

《语文课程标准》将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块,综合性学习,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程,为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展.新版教材调整后,综合性学习删去一半,出现在二、四、六单元,分别是“漫游语文世界”“成长的烦恼”“少年正是读书时”,容量少,但内容精致,是为了更好的完成综合性学习的任务,其中“成长的烦恼”是原版教材七年级下册的,现在移到七年级上,但主题既与其前后的综合性学习内容不相关,也与单元中的课文的内容不甚相关,放在此处,似乎有些牵强.

课后增加关于语音、文字、词汇、文体、文学等方面的知识,随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点,实现了语文课程的人文性和工具性.

总之,这次人教版七年级语文教材修订是本着七年级学生的身心发展和需求作出的调整,人教社称,新初中语文教材共有七大变化,分别是框架微调、单元的撤并和调整次序、课文调整、增加写作内容、减少综合性学习、明确单元学习目标等,而选文的标准是经典、符合学生的年龄需求、适合教学.